2.校园生物分布图ppt课件教学实录

校园生物分布图

松山新区实验小学 李志新

一、教材分析

遗传是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。我国汉代学者王充对这种生物现象就有过恰当的概括，即“物生自类本种”。意思就是说：一个物体的个体产生同一物种的后代，每一物种的个体都继承前代的各种基本特征。概括地说，所谓遗传，就是父母(亲代)通过生育过程把遗传物质(也就是我们平常所说的基因)传递给子女(子代)，使后代表现出同亲代相似的特征，比如体态、相貌、气质、音容等。本课是在学生已经了解了有关生物繁殖知识的基础上，指导学生认识什么是遗传现象。

二、教学目标

过程与方法

能仔细观察并描述三个孩子及其家人所具有的相似特征。

能对自己与家人的外形特征进行比较，并作合理的解释。

能对动物的遗传现象作出合理的推测。

会查阅和搜集有关植物遗传的资料。

科学知识

知道人的很多特征是遗传的。比如头发，单、双眼皮，肤色等。

知道动植物的很多特征也是遗传的。

了解遗传也是生物的特征之一。

情感、态度与价值观

体会到合作与交流的重要价值。

感受遗传的神奇和美妙。

三、教学准备

教师准备：课件、兰花

学生准备：自己与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的照片。

四、教学过程：

（一）认识人类的遗传现象：

很高兴和大家一起上节科学课。

1、想问你个问题：有人问过你长得像爸爸，还是像妈妈？

指名回答。

生：我长得像（爸爸或妈妈）

具体哪像？

2、课前老师布置大家，从家里带来爷爷、奶奶，爸爸、妈妈和自己的照片，现在请各组同学把照片混合在一起后，和其他小组交换。看能不能为同学找到家人。

学生活动。

汇报：哪组先来说说？请本人说说同学为你找对了吗？

3、下面我们再来做个活动，看大屏幕：仔细观察三个小朋友和三对父母的照片，小组讨论：哪个孩子和哪对父母有相似特征，帮小朋友找到他们的父母。

学生活动。

汇报：哪个小朋友是哪位父母的孩子，具体说哪像。

4、小结：从前面的自己和家人比较，帮同学和不认识的小朋友找家人，这几项活动中，说的都是什么现象？

生：遗传现象 （板书：遗传现象）

5、你能说说什么是遗传现象？

子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。 （板书）

6、我们学校的三年六班和三年九班有两对双胞胎姐妹，每次上课我都分不清哪个是姐姐，哪个是妹妹。因为他们长得像，就能说他们之间有遗传现象吗？（不能）为什么？（因为他们之间是姐妹，遗传必须是子女和父母之间的。）

7、只有子女和父母之间，或者是孙辈和爷爷奶奶之间的，这叫子代和亲代之间，才能称为遗传。（板书：子代 亲代）

（二）认识动物的遗传现象：

1、刚才我们探讨的是人类的遗传现象。人有遗传现象，那动物有呢？

2、(大屏幕播放课件)来看一组照片，分别观察小狗、猎豹、企鹅、马、长颈鹿这几个家庭的照片，找找他们的相似点。

学生具体回答。

3、刚才的观察活动，你发现了什么？

生：动物也有遗传现象。

4、你能说说什么是动物的遗传现象吗？

动物的子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特

征，这种现象称为遗传。 （板书：动物）

（三）认识植物的遗传现象：

1、前面的研究，我们知道了人类有遗传现象，动物有遗传现象，那有人要问了：植物有遗传现象吗？

你能举个例子吗？

生：比如，种下豆子，长出来的还是豆子，种花生长出来的还是花生。

2、同学们，请看我讲台上这是什么花？（生：兰花）对于兰花大家并不陌生，我们学校的走廊、班级的窗台上，都能看到这样的兰花。大家看这花中间，小的这棵是在大的根上长出来的，小的被称为子代，大的称为母体。 （板书：子代 母体）

3、请大家仔细观察，找出子代（也是植物的子女）和母体（植物的父母）之间的相似点。 4、你想从哪些方面进行观察研究？组内观察、讨论。填写活动记录。

学生活动。

谁来汇报？

生：我们组是从叶子的形状、叶脉、茎的形态几方面进行观察的。5、通过研究你有什么发现？

生：通过我们观察发现：植物也有遗传现象。

6、你能说说什么是植物的遗传现象吗？

指名回答: 子代和母体之间一般都或多或少地保持着一些相似

的特征，这种现象称为遗传。 （板书：

植物）

7、同学们，看来你们想的，和遗传学家孟德尔发现植物的遗传现象一样。

其实，在孟德尔之前也有很多科学家在研究遗传现象，可是都没有取得突破，为什么呢？因为，在孟德尔之前，人们从来没有想到从生物的具体特征来研究。就像同学们刚刚做的这样，孟德尔是第一人。后来，才有了遗传学的诞生。所以，人们都尊称他为——现代遗传学之父。

8、人、动物、植物都会经历从出生到死亡的过程，他们都是有生命（板书）的，都属于生物（板书:生物）。这节课，我们研究的是生物的遗传现象。 （完善板书课题）

9、现在，你能说说什么是生物的遗传现象？指名回答。

10、正如人们所说：“种豆得豆，种瓜得瓜”讲的就是生物的遗传现象。类似的谚语你能列举吗？

龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞

桂实生桂，桐实生桐

有其父必有其子

虎父无犬子

三辈不出外婆家门

种豆其苗必是豆，种瓜其苗必是瓜

（四）拓展延伸：

1、遗传是生物的普遍现象。学以致用，下面我们就根据生物的

遗传现象来做一个推测：仔细观察（播放课件）图中：小猫的颜色和花纹，再观察猫妈妈的颜色和花纹，推测一下，小猫爸爸是什么颜色？说说你的理由。

生1：猫爸爸可能是黑色。因为有两只小黑猫，所以我觉得猫爸爸是黑色的。

生2：猫爸爸是黑红相间的颜色，因为有一只小猫是橘红色的。

2、答案就在其中，事实正像大家推想的那样，小猫的颜色和花纹是从爸爸妈妈那里遗传来的，但是也有一些不同的特征，为什么呢？我们下节课再来研究。

板书设计： 生物的遗传现象

生 人 子女和父母

动物 子代 亲代 之间一般都或多或少保 物 植物 子代 母体 持着一些相似的特征，

这种现象称为遗传。

《生物的遗传现象》活动记录

植物的遗传现象

小的植株（子代）

大的植株（母体）

叶子的形状

叶脉

茎的形态