多边形的外角和名师教学设计是什么类型的资料？

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多边形的外角和名师教学设计｜教案在线预览

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关键词：多边形的外角和名师教学设计

正文

11.3.1 多边形

课题知识

目标

三维

目标

能力

目标

情感

目标

教学重点

教学难点

教学方法

角线。

2、通过归纳，得出

n边形对角线条数公式。

会用多边形的对角线条数与内角和公式进行简单的计算与说理。

经历探索多边形的内角和公式的过程，了解多边形的内角和公式，进一步发展学生的合情推理意识，主动探究的习惯，体会数学与现实世界的紧密联系。

1、多边形的有关概念：多边形的边、内角、外角、顶点、对角线。

2、n边形对角线条数公式。

1、归纳得到n边形对角线条数公式。

2、灵活运用多边形的对角线条数公式进行计算。

引导讲授法

一、创设情景，引入新课

三角形的定义及相关概念。

学生活动，回忆，并给出正确的回答。

二、活动探究，探索新知

教师：上节课我们学习了三角形的定义及相关概念，这节课我们继续深入，学习《多边形》，屏幕上打出各种漂亮的多边形的实物图片。

（一）多边形的定义和相关概念。

学生活动：带着问题“多边形的定义中‘平面内’三个字的含义”，自己学习课本19页。

教学过程

老师将课件切换到以下内容：

1、多边形的定义。

2、相关概念

课型

新授

1、了解多边形的有关概念，认识多边形的边、内角、外角、顶点、对边内角外角顶点对角线

学生活动：看完课本，同桌之间互相说出多边形的定义及相关概念：多边形的边，内角，外角，顶点，对角线。同桌之间画一个任意的多

边形并指出它的边、内角、外角、顶点、对角线，完成任务后小组讨论刚才的问题：多边形的定义中“平面内”三个字的含义。

小组展示讨论结果。

教师：模型操作，用四支笔给学生展示一个不在同一平面内的四条线段所组成的空间四边形。课件展示空间四边形，加深学生的认识：各条线段必须都在同一平面内，否则有可能是空间多边形，如空间四边形。

（二）n边形对角线的条数公式。

学生活动：独立画出四边形、五边形、六边形、七边形的对角线并分别写出其总条数。

老师在黑板上画出并将课件切换到四边形、五边形、六边形、七边形。

待大部分学生完成时

学生活动：小组讨论“如何才能又对又快地画出多边形的所有对角线”。

小组展示：最早完成的小组在黑板上展示作图过程并写出相应的对角线的条数。

课件演示：

不同的颜色展示这几个多边形的对角线，针对小组展示情况，使学生进一步知道，可以分别从多边形的一个顶点画多边形的对角线，即从n边形一个顶点可引（n-3）条对角线。

小组讨论：如何得出n边形的对角线条数公式为

小组之间交流，发言。

教师总结：n边形的每个顶点可引（n-3）条对角线，n边形共有n个顶点，每次连接重复两次。

老师课件展示：

3、n边形的对角线条数公式为n(n3)。

2n(n3)。

2三、练习巩固，体验收获

课本21页练习第1、2题。

课堂小结：

1、本节中你学习了哪些内容？

2、你有哪些收获和体会？师生共同交流、总结。

四、作业设置：

习题11.3第1题。

11.3.1多边形

一、定义

板书设计

边内角外角顶点对角线二、

资料摘要

多边形的外角和名师教学设计

多边形的外角和名师教学设计

正文

文档信息

作者信息

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Q：多边形的外角和名师教学设计是什么类型的资料？

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