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小鸡吃食教学内容分析(共3页)｜教案在线预览

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关键词：小鸡吃食教学内容分析(共3页)

正文

新北师版一年级数学上册《小鸡吃食》教学设计

教学内容:北师大版数学一年级上册43至44页

教材分析:

《小鸡吃食》是义务教育教科书数学(北师大版)一年级上册第三单元加减法(一)中的内容。本单元内容是学生学习加减法的开始,而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法,这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础,在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境,让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展,又使学生学会了有条理地思考问题。

学情分析:

本班学生数学学习的兴趣较为浓厚,而且敢想、敢说、敢问,思维比较活跃。学生们在学前教育和家庭教育中已接触过10的加减法计算的知识,因而学习本课的内容,不会很吃力。经过开学以来的常规训练,学生已有了初步的合作学习的意识,为本课的学习奠定了良好的基础。

设计理念:

《数学课程标准》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的……有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”本课的设计就是围绕这一理念,充分利用学生已有的生活经验设计有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣和主动参与意识,引导学生在具体的操作活动中,进行独立思考,自主学习,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流,从而获得知识,培养了能力。

教学目标:

1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动,探索有关10的加减法的计算方法,并能正确计算10的加减法。

2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题,初步发展解决简单实际问题的能力。

3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣,增强学习的自信心,养成良好的倾听与合作习惯。

教学重点:通过摆一摆、画一画等活动,掌握10的加减法的计算方法。

教学难点:认识相应的加减法算式之间的联系。

教学准备:课件、学具、表格

教学流程:

一、情境导入,揭示课题

1、师:同学们,老师知道你们最喜欢看动画片了。瞧,蓝蓝的天,白白的云,小鸡们在绿绿的草地上玩得可真开心啊!玩着玩着就到中午了,小鸡们感觉肚子好饿呀,于是它们决定回家去吃饭。同学们,走,我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧。

2、板书课题——小鸡吃食

(设计意图:激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。创设故事情境,通过画面、语言铺陈渲染,让学生感到十分亲切有趣。拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。)

二、动手操作,探究新知

1、出示情境图

师:请同学们仔细看这幅图,说一说你都看到了什么?你能试着提出一个数学问题吗?根据图中的信息学生定会提出“一共有几只小鸡?”这样的问题,教师相继板书。

师:能用算式表示一共有多少只小鸡吗?(根据学生的回答写出算式) 9+1=10 1+9=10 师:真了不起,不仅能说清图中的信息、提问题,还能列式计算,老师奖励你一个可爱的鸡宝宝。

师:观察这两个算式,有什么相同的部分和不同的部分。(加数和加数交换位置,和不变) 2、说一说,摆一摆。

师:鸡妈妈想鸡宝宝们玩了一上午一定很累,为了给孩子们补充营养,鸡妈妈将粉色盘子里的食物加了蜜糖,有8只小鸡闻到蜜糖味跑到粉色盘子这边香喷喷地吃起来,可是有2只小鸡不喜欢吃蜜糖,就到另一个盘子边去吃,看看你又有什么问题?我们该怎样列式解答呢?请小朋友们用学具代替小鸡来摆一摆,并把你摆的过程和同桌交流,比比谁摆得快,说得棒?(学生动手操作,并和同桌交流)

师:谁愿意把你的想法说给大家听?

根据学生的回答写出算式,并整理板书如下:

8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2

师:小朋友们真能干,想出了这么多种算式。

3、师:看这组算式(第①组)有哪些数字?(1、9、10)也就是1和9合起来凑成10。引导学生用同样的方法得出(2、8、10) 2和8合起来凑成10。

4、拨一拨,填一填。

学生先利用计数器自主拨珠,之后在小组内交流,最后完成表格。

(设计意图:新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会。设计“摆一摆”、“拨一拨”等实践活动,为学生提供自主探索、自由表达见解的宽松氛围,孩子们通过摆一摆、想一想、说一说、议一议、听一听、填一填等活动,亲历10的加、减法算理。使学生在活动中体验学习的乐趣和成功的喜悦。)

三、儿歌激趣,升华情感

1、学儿歌

师:合起来是十的数有这么多,咱们用什么方法记住它呢?老师这里有一首《凑十歌》,我们一起来看一看,课件出示:

《凑十歌》

一九一九好朋友,

二八二八手拉手,

三七三七好伙伴,

四六四六一起走,

五五伸出一双手。

2、手指游戏

师:小朋友们真棒,这么多的问题都难不倒大家。现在我们来玩手指游戏。

师:我出9

生:我出1

师:9+1=10

生:1+9=10

师:10-9=1

生:10-1=9(同桌之间练习)

四、愉快活动,巩固新知

1、小鸡们吃完午饭后,到葫芦架下面去乘凉了。课件出示练一练1,学生看图列式,说清算理。

2、机灵狗爬楼梯

师:小鸡们的嬉笑声,吸引了机灵狗,我们瞧瞧机灵狗在做什么,原来呀机灵狗正准备上台阶去午餐呢,总共有10级台阶,它爬到了第1级上,还有几级呢?你会算吗?生说: 10-1=9(一组喊加油,一组说算式)。

师:机灵狗爬上第2、3、4……级呢?引导学生相继说出算式。

3、猜猜淘气家的电话号码

师:玩累了,小动物们想去淘气家做客,但却不知道淘气是否在家,还是打个电话问问吧,可是他们谁也猜不出淘气家的电话号码,我们快帮帮它们吧。课件出示七道计算题,得数连起来就是淘气家的电话号码。

5、拓展题

师:淘气又给我们出了一道难题,同学们请看。(课件出示)

把1,2,3,4,5,6,7,8这8个数分别填入( )中。

(设计意图:游戏是一年级学生十分喜爱的一种学习方式。将练习巧妙地融入游戏中,使学生在游戏中练习、思辨,不仅实现巩固10的加减法,激发学生的学习热情。同时也培养了学生热爱数学,喜欢数学的兴趣。)

五、总结与评价

师:今天我们和小动物们玩得都很开心,请与大家分享你的快乐和收获吧。

课后反思:《小鸡吃食》一课是有关10的加减法,这个内容是后续学习进位加法和退位减法的重要基础,在计算教学中起着至关重要的作用。整节课主要通过孩子们动手活动,探索出有关10的加减法的计算方法,并能很快计算出正确得数。学会用有关10的加减法去解决实际问题,并在课堂中体会学习数学的乐趣,增强学习数学的兴趣。

在课堂上我抓住学生年龄特征,用童趣的语言引领整节课,让学生都能参与,思考,体会到数学知识就在自己身边。这节课从整体来看,同学们通过自己动手操作,小组交流,对知识的掌握还不错。

这节课的教学也让我深深明白:游戏活动不但提高了学生的计算能力,而且让学生深深体会到生活中处处有数学及学习生活中数学的乐趣,培养了学生应用数学的能力。有成功,也有不足,反思整节课,不足之处体现在:

1.“手”对于一年级学生来说是学习10的加减法一个重要的工具,在课堂虽然我提醒了孩子们,却没有给孩子们机会去练习手指计算,这是一个失误。

2.课堂习惯是学生学习的一个重要因素。特别是刚入学的学生,一开始他们的积极性还是很高的,但渐渐地有部分学生就没有了耐心:有的思维走了,不听讲了;有的开始做小动作……当然这不光与孩子们年龄小有关,也与调控课堂的能力有关。因此让学生有一个好的学习习惯,这是我们每个教师不容忽视的内容。

3.课堂中让孩子们看书,体现与文本对话的情节不多。“加强学生与文本的对话”是现在提高高效课堂的有效途径。鉴于学生刚踏入学校不足两个月,学生的识字量很少,在体现学生与文本对话环节中主要靠教师的讲解。此对于图中所隐藏的减法算式的含义,部分学生不能够理解,因此也无法用语言去描述。

总之,数学来源于生活,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事情出发,为学生提供数学活动的机会,体会数学就在身边,感受数学的乐趣。我面对的是一年级的学生,他们是从零开始的,在以后的教学中我根据学生的年龄特点,结合教材的内容及学生的生活经验,设计了他们最熟悉的生活情境,以激发学生的学习数学的兴趣,使他们能积极主动地投入到现实的数学活动中去,以达到边学边玩的目的。这样,不仅培养他们动手操作,自主探究和合作交流的能力,而且让他们充分感受到,数学来源于生活,生活离不开数学,数学就在我们身边,从而认识到数学的重要性。

资料摘要

小鸡吃食教学内容分析(共3页)

小鸡吃食教学内容分析(共3页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

小鸡吃食PPT课件和教学内容分析(共3页)

小鸡吃食PPT及配套教案及板书设计(共8页)

小鸡吃食PPT课件和教案设计（一等奖）(共5页)

小鸡吃食PPT课件和教学设计(第二课时)(共2页)

小鸡吃食PPT课件和板书设计(共3页)

小鸡吃食PPT课件课堂实录(共1页)

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关于本教案的常见问题

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