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“雪地里的小小数学家”教案设计教学目标:1、在有趣的情景中回顾比较、位置与顺序/三个部分的内容,巩固所学知识。2、在有趣的数学活动中积累数学活动经验,体会数学的实际价值,初步培养孩子的应用意识。3、在富有挑战性的数学活动中感受数学的好玩,初步培养学生的合作能力以及表达能力。教学环节设计:一、引入师:
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巩固应用板书设计及意图(共3页)
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关键词：巩固应用板书设计及意图(共3页)
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“雪地里的小小数学家”教案设计教学目标:1、在有趣的情景中回顾比较、位置与顺序/三个部分的内容,巩固所学知识。2、在有趣的数学活动中积累数学活动经验,体会数学的实际价值,初步培养孩子的应用意识。3、在富有挑战性的数学活动中感受数学的好玩,初步培养学生的合作能力以及表达能力。教学环节设计:一、引入师:“在语文课里,孩子结识了一群快乐的小画家,它们是——(PPT呈现)。小画家们和我们玩起了捉迷藏的游戏,你们有信心找到他们吗?其实,小画家们藏起来前已经告诉老黄老师,在雪地里只要跟着它们的脚印,就可以找到它们了。可是,脚印要显现出来必须算对一个口算才行,孩子们,让我们齐心协力用开火车的方式进行口算,让每一个脚印都显示出来吧!(PPT)师:看一看这是谁的脚印?你是怎么知道的?语文课文里是怎么说的?(ppt 呈现小鸡、小狗,小鸭,小马画画相关联的诗句)师小结:孩子们,我们用学过的10以内的加减法知识让脚印都显出来了(贴图加与减)。瞧,小画家们终于被我们找到了。二、比轻重1、情景创设:师:雪地是小画家们的乐园,咦,怎么有的脚印深?有的脚印浅呢?在语文课里你们是怎么感受到脚印的深深浅浅的?(朗读课文)那么我们用数学的眼光看看为什么脚印有的深?有的浅呢?(预设:小鸡的脚印浅,小马的脚印深呢?)让你联想到了我们学过的那个知识?(比轻重)(出贴图)2、出示小动物们比轻重的图片,说一说通过图片,你发现了什么?
3、数学里有一个和跷跷板很相似的工具,可以帮我们更清楚的比较轻重,回想一下,是什么?(天平秤)4、下面,我们就和小画家们用天平秤做一个小游戏。师演示:“我是小小天平秤,重的上来沉下去,轻的上来翘起来,请你猜猜都是谁?(重的是小马,轻的是小鸡,小马比小鸡重)师:你们能向老师刚才这样用天平秤来做游戏吗?请一组孩子上来演示玩法。同桌玩游戏。三、比高矮1、小画家们比完轻重后,它们还可以比什么呢?(贴图:高矮)2、想一想,怎么排?想好后和同桌交流你的想法,谁排第一?谁排?学生汇报,教师展示。还有不同的意见吗?(引发矛盾:它们差不多高,那如何比较小鸭和小狗?)给你们一个小工具,看你会不会用?(拉出横线)学生上台拖动。得出结论:小狗比小鸭高师小结:比较物体高矮时,需要把它们放在同一个起点上。三、分类1、师:老师把小画家们留在雪地里的脚印收集起来印在卡片上,现在请所有的孩子拿出你的卡片,看一看,想一想你想怎么分类,把你的想法写在自己的题单上?(PPT)2、学生汇报,分享。说一说你是按什么标准分的?(请2位同学到讲台上来分享)3、师小结:分类的标准不一样,分出的结果也不相同(贴图:分类)
师小结:孩子们,不知不觉,我们已经在雪地里玩了一阵子了,让我们停下脚步思考思考,我们在玩的时候都用到了学过的哪些什么数学知识呢?(回顾黑板上的贴图)原来,我们的玩中有学,学中有玩!数学就是这么好玩!
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