Lesson 1教案推荐

教

学

设

计

单元

教学

内容

4 课题

What do you collect? 课时

1 课型

Part 1a/1b/2 1.

Can use the words and sentences: postcards、stickers、autographs、教学

目标

stamps. What’s this? It’s …. What are these? They’re ….

2.

To understand the dialogue and make new dialogues: What do you

collect? I collect… . How many have you got? ... 3.

To know some information about stamps and autographs. 1.

Can use the sentences: What’s this? It’s …. What are these? They’re ….

难点

2.

To understand the dialogue and make a new one. 教学

准备

MP3, PPT, some cards 教

学

过

程

个性设计

Step 1: Warming up

自主质疑，激发学习兴趣

Students read and 1. Greetings. find the difference 2. Read、ask and answer.

between two

pictures. Step 2: Presentation

自觉探究，体验学习乐趣

1. What does “collect” mean? Look it up in the dictionary.

2. Read the title: What do you collect? Try to understand

3. Play the tape 2 times, ask the pupils to listen and tick the new word in the the things they hear. dictionary. 4. Check the answers.

5. Show ”postcards”

What do you ….?

…

How many have you got? …

6. Show: “stamps”

Show the stamps with the animals of Chinese birth year

Show some other 7. Use webpage to show “autograph” and learn it.

stamps.

重点

Step 3: Practice 自由交流，分享学习心得

1. Listen and read, then show it. 2. Groupwork：Read and match. 3. Listen. Check it and repeat. 4. Work in pairs and show it.

Step 4: Consolidation 自发运用，践行学习收获

1.

Change some words in the dialogue and make a new one. 2.

Work in groups and show it.

作业

设计

1.

Read the words and dialogues. 2.

Make a new dialogue.

Ask students to follow the tape with emotion.

Give students some pictures and make a new dialogue.

Unit 4 What do you collect?

… .

How many have you got?

Wow! … .

板书

What do you collect? 设计

… .

Unit 4

What do you collect? 教学反思

一、在Warming up环节中, 自主质疑，激发学习兴趣。

通过几组图片上物品的单数、复数的对比，鼓励学生逐步学会自

己用英语提问，在自主提问的课堂活动中，提高孩子们学习英语的自信心、激发他们学习的兴趣。我们看到，孩子们一步一步地借助图片和句子框架，能积极主动地使用学过的英语进行表达。

二、在新知呈现的环节，引导学生自觉探究，体验学习乐趣。主要体现在以下几个活动中：

1.

What does “collect” mean?

《英语课程标准》指出有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力，其中的资源策略是学生合理并有效利用多媒体进行学习和运用英语的方式和方法。课堂上带着孩子们查阅电子字典获取信息，这个活动设计也是对他们进行“学会使用工具”的渗透。

2.

sticker的读音

在复习二的第一部分有一段关于stickers的歌曲，截取部分反复出现sticker的片段，通过听音乐的方式不断地重复输入，学生从自己的听觉感知获取单词的正确读音。

3.

对于autograph的理解

Tell me I will forget. Show me and I might remember. Involve me and I will understand.

在前期的备课研讨中考虑过给学生观看几张签名照，预测学生看完图片后的印象不会很深刻。因此想到了让他们自己体验参与的活动：以网页的形式带着孩子们看一看，体验签名的乐趣，相信在真实的体验中孩子们对autograph会有更深刻的印象。

4.

stamp 的信息渗透

在出现stamp并练习对话的活动中，潜移默化地让学生了解邮票所包含的大量信息，如动植物、历史故事、风景名胜等等，开阔学生的视野，也从中了解了中国文化。对于“收集”这个主题，从侧面给学生做一个引导，他们可以根据自己的兴趣爱好，选择收集一些有意义、寓教于乐的物品。

三、练习环节，给了学生足够的时间、空间和平台让他们自由交

流，分享学习心得。

如Listen and read, then show it.活动中，学生跟读，模仿。在自由朗读的过程中，享受学习的乐趣，并主动向老师提问，只到理解、弄懂。继而采用随机点名的形式，激活每一个孩子的学习热情。

对话练习step by step ——What do you collect?

——I collect… .

——How many have you got?

——… .

在本节课重点对话的练习过程中，一步一个台阶，从出现对话框架，到变化对话中的部分词汇，从机械操练到理解巩固，引导学生从

不敢说到试着说、想说、乐说。

在小组合作拼组句子的活动中，每个小组成员发挥自己最大的优势，分享自己的学习方法，合作完成学习任务。

四、最后的展示环节，学生自发运用，践行学习收获。

他们积极地投入到小组活动中，Work in group。利用对话的基本结构，先体验：尝试改编对话中的部分词汇进行创作，信心满满。再回归到自己的生活完成整段对话，说一说，演一演，展示对话的创编。

“暖心

自主”是我们课堂上一直在实践的教学模式，愿孩子们在课堂上继续保持着学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，不断提高自主学习的能力！