16.家乡新变化教学设计第一课时

特色示范课教学设计

16《家乡新变化》

濉溪县双堆中心小学 闫宜峰

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教材分析

本课是二年级上册《道德与法治》第四单元《我们生活的地方》的第四课。教材内容分为两大部分：一方面通过调查交流对家乡的变化有所了解；另一方面通过图文展示家乡的传统特色是不变的。通过这节课的学习，使同学们了解家乡的变化，培养学生与同学合作和社会实践的能力及技巧，激发学生为家乡做贡献的愿望和热爱家乡的情感。

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教学目标

【知识与能力目标】

了解家乡的变化，关心家乡的发展变化。

【过程与方法目标】

通过调查活动，培养学生与同学合作和社会实践的能力。

【情感态度价值观目标】

为家乡发生巨大的变化而自豪，激发学生产生为家乡做贡献的愿望。

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教学重难点

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【教学重点】

让学生通过社会调查，了解家乡的变化，关教学重点、难点心家乡的发展变化。

【教学难点】

通过调查活动，培养学生与同学合作和社会实践的能力。

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课前准备

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1、通过网络或其他途径，搜集一些关于家乡变化方面的资料；

2、教师帮助学生以小组为单位设计调查方案，让学生根据当地实际和学生的兴趣确定，选择近些年来当地发展变化显著的方面进行调查，并把调查结果记录下来。

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教学过程

导入新课

（给同学们展示图片“石家庄旧貌”和“50年代华北药厂外景”。）

老师：同学们，大家知道这两幅图片展示的是什么地方吗？

学生：（略）

老师：这两幅图片展示的是“石家庄旧貌”和“50年代华北药厂外景”，大家是不是有点不相信呢？

学生：（略）

老师：我们再欣赏几幅今日石家庄城市的新貌图片。（让大家欣赏图片“石家庄城市新貌”、“石家庄夜景”和“石家庄的交通”。）

老师：大家是不是感觉石家庄的变化很大呀？

学生：（略）

老师：石家庄在变，我们的家乡也在变，课前我们大家对当地某些显著变化做了社会调查，大家都是怎样调查的呢？都调查到了什么？有什么想法呢？我们大家下面分小组进行一下交流。（过渡）

讲授新课

一、我家门前新事多（板书）

活动一：社会调查交流

（同学们分组对社会调查进行交流。）

老师：同学们，大家刚才交流了一下家乡变化的社会调查情况，大家都是怎样调查的呢？

学生：（略）

老师：同学们有的向爸爸妈妈等长辈询问的，有的是通过网络、图书资料等调查来的，有的同学通过走访一些村委会等机构得来了等等，看来同学们的调查方式还挺多的。大家都调查了哪些方面呢？给大家说一说。

学生：（略）

老师：同学们调查的还挺广泛，涉及了住房、生活环境、精神面貌、菜市场、衣着、家庭经济收入、家用电器等方面的变化，那大家对自己调查的结果最大的感受是什么呢？

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学生：（略）

老师：从大家的发言中我们可以感受到我们的家乡正在飞速发展，发生着翻天覆地的变化，让我们一起来关心我们家乡的变化吧！（过渡）

探究分享

老师：我们打开课本第六十二页，认真看一看图中都展示我们家乡哪些方面的变化呢？然后说一说。

学生：（略）

老师：我们的家乡正在发生着巨大的变化：城市街道改头换面；休闲锻炼人人爱；郊区荒地旧貌换新颜；祭祖方式现代化、环保化……下面我们大家可以把你们在调查中搜集的图片、资料制作成“家乡变化”剪贴报展示给大家。

学生：（略）

（让同学们欣赏素材图片资料及视频。）

老师：通过同学们展示搜集的图片、资料和我们刚才欣赏的视频，我们可以清楚地看到我们的家乡正在飞速发展，日新月异，我们应该为我们家乡的发展感到骄傲和自豪，大家说对吗？

学生：（略）

（最后，让同学们欣赏音频“我们多么幸福”，并让同学们跟着唱。）

二、家乡特色代代传（板书）

活动二：家乡探宝

老师：家乡变化真大啊？那家乡有没有什么一直没变呢？我们一起找找吧！

学生：分小队汇报“家乡探宝”活动成果。

示例：

1、家乡的文化艺术

淮北梆子戏原名"沙河调"，又称沙河梆子，安徽梆剧，与河南豫剧同属一个剧种不同流派，是流行于安徽省沿淮淮北地区的传统戏曲剧种。当地人俗称"高梆"，一般简称梆子戏。

淮北梆子的唱腔活泼婉转、激昂嘹亮，既能表达愉快舒畅的心情，也能表达慷慨壮烈的气氛，有着浓厚的地方色彩。腔内多衬哪、啊、吼、哇、嗷、呀等虚字，起到装饰唱腔的作用，会产生唱词满、吐字巧及腔弯俏的效果。

2、家乡的风味小吃

南坪响肚，是南坪镇的一道特色名菜。在南坪镇，无论是红白喜忧还是朋友聚会的3

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宴席上必有“响肚”。它具有味道鲜美、清香宜人、清脆爽口的特点，在口中嚼时，发出“咯吱咯吱”的响声，“响肚”也就因此而得名。

濉溪烙馍，是皖北的一种食品，类似煎饼又和煎饼不同。烙馍是用未发酵的面粉和成柔软的面团，用擀面杖擀成厚度约0.1厘米，直径约30厘米左右的圆形。在一块圆形中间稍微突起的铁板上烙熟的，一般管这种铁板叫做“鏊”。

3、家乡的传统工艺

糖画是一种传统民间手工艺，以糖为材料来进行造型的。所用的工具仅一勺一铲，糖料一般是红、白糖加上少许饴糖放在炉子上用温火熬制，熬到可以牵丝时即可以用来浇铸造型了。

在绘制造型时，由艺人用小汤勺舀起溶化了的糖汁，在石板上飞快地来回浇铸，画出造型，民间艺人的手上功夫便是造型的关键。当造型完成后，随即用小铲刀将糖画铲起，粘上竹签。

小结：这都是祖先留给我们的文化瑰宝，我们要代代相传。

三、我的家乡会更好（板书）

活动三：展望家乡的未来

1、你能大胆设想一下家乡的明天会变成什么样子吗？请同学们先闭上眼睛想一想，想好后在组内说一说。

2、学生畅谈明天的家乡。如：家乡的房子会变得更加美丽，家乡的道路会更加宽阔，家乡的设施会更加完善，等等。

3、从你们的描述中，我能感觉到未来家乡的美好，如果能把她画下来，就更好了。你能把她画下来吗？（学生画未来的家乡）

课堂小结

通过这节课的学习，同学们了解了家乡的变化，我们生在家乡，长在家乡，即便有一天，我们不得不离开生我养我的土地，但我们的心永远停留在这一方故土上，让我们一起为家乡美好的明天努力！

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板书设计

16 家乡新变化

我家门前新事多

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家乡特色代代传

我的家乡会更好

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教学反思

每个人都有自己的家乡，经过多年的建设，我们的家乡发生了翻天覆地的变化，这节课的学习目标就是找出自己家乡有哪些变化。

刚开始让学生们回答的时候，他们的答案五花八门，什么都有，而且纪律比较乱，后来我把学生们分成了五个小组，每个小组讨论一个方面，第一个小组我让他们从住的方面讨论的，从小平房到砖瓦房，从砖瓦房到楼房。第二个小组讨论的是穿衣，我启发他们从自己小时候穿的衣服到现在穿的衣服有什么变化，在启发下，学生们讨论的很激烈，从穿旧衣服，到穿新衣服，从穿自己做的衣服，到现在买衣服穿，从以前买普通的衣服，到现在穿名牌衣服，衣服质量也越来越好，颜色、款式也越来越多。第三个小组讨论的是吃，说起吃，学生们更加有兴趣了，喜欢吃这个，那个好吃，我问学生刚才说的这些食物你们小时候吃过吗，在我的提问下，学生们总结出了吃的变化：从吃不饱到吃饱，从吃少到吃的种类很多，从吃饱到吃好哦，从吃好到吃的健康等等。第四组讨论的是行。从步行到自行车，从自行车到摩托车，从摩托车到汽车，再到火车飞机。交通工具越变速度越快。公路也有原来的泥泞路到变成了现在的柏油马路。第五组讨论的是其他的变化，比如现在家里用的电器，等，在他们讨论完家乡的变化后，我又让他们说一说自己家里有什么变化。我发现给学生们一个感兴趣的话题，他们可以很自由的发言，就连平时不怎么发言的学生也能积极的回答问题，而且说的还很不错。以前上课有时候嫌纪律太乱，很少给学生们自己讨论发言的机会，就是有，讨论的时间也很短。这次大半节课都给学生用来讨论发言总结变化了，发现学生们总结的还是很不错的。在他们讨论完之后，我给他们放了一下我们小时候吃、穿、住、用、行这些方面的情况，学生们一边看，我一边讲解，让学生们更形象的了解到自己现在的幸福生活。最后，我又向学生们提问到，这一切的发展变化都是什么的结果啊？让学生们在课本上找答案，引出改革开放。临下课时给他们布置作业，采访自己的爸爸妈妈，跟他们比一比童年，看看他们吃什么穿什么，住什么。

这节课我讲的内容不多，大部分都是让学生们自己讨论交流，最后总结出结论，但是效果也不错，基本上全班同学都能举手回答问题了。这是在以前课堂上所没有的。看来以后要让学生们都自己交流讨论问题了。

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