12.我们小点儿声国家优质课一等奖

《道德与法治》二年级上册第12课《我们小点儿声》教学设计

珠海市香洲区香华实验学校

郭晓燕

教材分析：

第12课《我们小点儿声》是《道德与法治》二年级上册第三单元的内容。这一单元对应的课标要求是“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明。”它重在引导学生遵守社会道德规范。本课由“教室里有点吵”、“

做个小小调音师”、

“这里也要小点声”三部分组成，从教室到校园，再到社会公共场所，让孩子知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

学情分析：

在教室、校园和公共场所，我们经常可以看到孩子们大声喧哗的情景。作为二年级的学生，他们经过一年的学习生活，已经知道公共场所要小点儿声。可既然知道，为什么做不到呢？通过课前采集，我知道二年级的学生知道一些提醒别人安静的手势，可是平时却没有运用它的意识。吵闹的孩子自己也没有意识到自己的吵闹会给别人带来困扰。看来只有让孩子们真正地从心底里意识到：在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，才能逐步养成文明说话的习惯。

教学目标

: 1.知道根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，什么时候不能说话。

2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

3.学会提醒自己和他人小声说话的方法。

教学重点：

知道在公共场所小声说话，逐步养成文明的说话习惯。

教学难点：

让孩子们真正地从心底里意识到在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

教学准备：

课件、警示贴、“争静小标兵”奖章和登记表

教学过程：

一、谈话导入

（课件出示“静”字）同学们，认识这个字吗？除了书上，你在哪些地方见过？它代表什么意思？看来这个字大家都认识，可是大家这样做了吗？我们看！

二、听一听，看一看

1.播放学生在教室里吵吵闹闹的视频

师（采访）：你为什么皱起眉头呀？（生说好吵，好难受）

师：是啊，真的好吵。这些同学是不是不知道要安静呢？（不是）他们在讲什么呢？这样好不好？（不好）除了上课前，教室里还有没有这样的吵声？我们再看——

2.出示学生在教室里发出噪音的图片

依次出示图片：关门大声很吵，课上谈论大声听不清，桌椅声音很刺耳，课间追逐吵闹很吵……

师：这样做的坏处是什么？你喜欢这样的声音吗？你喜欢吗？（多问几个同学。）老师也不喜欢！看来大家都不喜欢这样的声音！那以后你要怎么做呢？

3.除了教室以外，学校里还有哪些地方也要小点儿声？

三、想一想，找一找

1.有些同学也知道，可就是做不到。今天呀，让我们来做小小“调音师”，想一想，要怎么做才能让自己或者别人学会小点儿声？（生想办法，交流，尝试。师根据学生的回答，现场让学生演示怎么小声关门，轻轻起立坐下，学习提醒别人小点儿声的手势。引导学生辨别“小点儿声”和“安静”手势的不同，以及使用场合的不同。）

2.我觉得刚才有一个建议特别好，那就是设计一些提醒别人小点儿声的标志，也叫警示贴。这样的标志可以怎样设计呢？我们都来试一试好吗？在写画安静标志的过程中，我们还要看一看，哪些同学能把刚才说的小点儿声的办法用上哦！（生现场写画安静标志。）你想把它贴在哪里？（生说，现场贴。）

四、说一说，做一做

1.同学们设计的标志太好了，提醒作用非常明显。其实，这样的标志在生活中也是经常出现的。（出示图片）看，你在哪里见过这样的标志？（生说图书馆、医院、博物馆之类的地方。）图书馆里为什么要小点儿声呢？……（感受安静的好处）

2.还有哪些地方，虽然没有这样的标志，可是我们也要小点儿声呢？为什么？

3.生汇报，说公共汽车、楼道、电影院等地方。（如果生说不出来，老师可出示图片提醒。）这里为什么也要小点儿声呢？（生说原因。）是的，在所有的公共场合我们都要小点儿声，这是文明的表现，也是大家都要遵守的公共规则。

4.情境模拟：

（1）同学们想玩图书馆的游戏吗？现在，我们的教室就是一个小小的图书馆。一会儿同学们可以自己去找一本喜欢的书拿回座位看。我们比比看，哪位小读者能成为文明小读者，得到“争静小标兵”称号。现在，请同学拿书吧。

（2）师观察生表现，相机提醒或表扬，奖励“争静小标兵”奖章。

（3）同学们看书时真专注！真安静！真是文明的小读者！（请同学们还书。）

五、总结

1.同学们，通过今天这节课的学习，你学会了什么？你想在什么地方做一个“争静小标兵”？（生说）郭老师给每一位同学都发了一张“争静小标兵”的登记表，从今天开始，只要你在某一个公共场合做到了小点儿声，你就可以在后面给自己画一个笑脸，谁的笑脸多，谁就可以得到“争静小标兵”荣誉称号。那你就会成为老师喜欢、同学们学习的好榜样哦！

2.师总结：同学们，在公共场合，我们的声音小了，就能听得见文明的声音。希望同学们以后都能做到公共场合小点儿声，做个文明的好公民！

板书设计：

我们小点儿声