聆听 单簧管波尔卡设计意图

《单簧管波尔卡》

（一）指导思想与理论依据：

本课是根据新的课程标准编写的三年级的一节欣赏课——《单簧管波尔卡》。以音乐学科课程标准的基本理念为指导思想，以学生喜爱的绘画和游戏来吸引他们，引导学生参于到音乐实践活动当中。

课堂活动设计生生互动、师生互动，力争开发每一位学生的音乐潜能。在此基础上鼓励学生进行创编律动，发展学生的思维，使学生能够灵活掌握、运用知识。

在以往的音乐欣赏课上，在引导学生听辨和理解曲式的方面还有待突破，所以本节课我采用以回旋曲式结构为线索，设计本课教学内容。

由于三年级学生已经具有一定的欣赏音能力和兴趣，对节奏、力度、旋律也有一定的判断力，所以把这节课定位在感受音乐基本要素和参与音乐律动上，能够通过画面和律动区分乐曲的段落，再通过小指挥家与小助手的帮助让学生自主掌握课堂的，以此来理解“回旋曲”这一音乐体裁。

同时带领学生用打击乐器的参与、表演动作的加入来

使他们对音乐及其曲式的理解得到进一步加深，从而能够更好地感受音乐带给人们的快乐。

通过ppt课件的动画效果，让学生生动形象的理解音乐与线条关系从而分析音乐、熟悉音乐。

（二）教学背景：

1、

教学内容分析：波尔卡本是起源于波西米亚的一种民间舞，后被波兰单簧管演奏家卡普修罗斯卡改遍成为一首单簧管独奏曲。六年级学生在学习欣赏《单簧管波尔卡》时有一定的难度，乐曲时间长、A主篇幅长，曲风欢快、而非中国民族调式，不易让学生感知、记忆、理解。

2、

学生情况分析：

我所面对的是三线城市中的农村学校，虽然硬件设备齐全，但学生的音乐感较弱、大部分学生喜欢在空闲时间拿出画笔勾勒能看得到的美丽画面。

三年级的同学对音乐情绪、节奏、力度等有一定的判断力。

本校每周一的唱《国歌》环节有学生担任指挥、平时上课老师也随音乐指挥，所以本校学生对指挥有一定的模仿能力。

3、

教学方法与手段说明：面对喜欢画画的学生、我用线条作为跟学生拉近距离的桥梁，用音乐诠释画中的点、线。

全曲的教学中，我用观察欣赏法让学生观察课件内随音乐节奏、音高、力度所呈现的画面，并启发学生参与旋律线绘画；

用合作探究法让学生为乐曲编配打击乐；

用打击乐器、肢体动作、自主勾勒线条等体验法让学生感受音乐的律动；

用小指挥与小助手让学生理解乐曲回旋曲式结构。

4、

技术准备：带动画、视频、音乐、游戏效果的PPT课件。

（二）教学目标

1、听赏乐曲，知道波尔卡这种乐曲的题材及风格特点。

2、能随音乐进行动作与体态、打击乐器等参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。

3、了解、认识单簧管，能随乐模仿演奏。

（三）教学重点与难点

1、感受、体验、认识音乐各主题。

2、了解乐曲回旋曲式结构。

（五）教学过程

课题

教学目标

单簧管波尔卡

授课教师

耿彩钰

1、情感态度价值观目标：通过参与音乐实践活动，感受音乐欢快、活泼朝气蓬勃的情绪和音乐风格；

2、过程与方法目标：利用动画、旋律线、体态、打击乐器参与表现音乐，感受听辨不同主题。

3、知识与技能目标：认识西洋木管乐器—单簧管、认识波尔卡体裁和风格、了解乐曲回旋曲式结构。

教学重难1、重点：感受、体验、认识音乐不同主题；

点

2、难点：了解乐曲回旋曲式结构。

教学教具

PPT课件，打击乐器，卡片、字母磁铁

教学环节

一、导入

教师活动

1 、聆听观看大屏幕上的《单簧管波尔卡》c段旋律视频，跟随音乐做吹奏单簧管与起落律动放松组合动作。

思考:

这个乐器音色有什么特点？

那你们知道不知道这件能发出嘹亮音色的学生活动

1、学生聆听《单簧管波尔卡》片段，跟着老师一起随音乐旋律做放松动作。

这个乐器音色干净、透彻、嘹亮雄厚、丰满……

学生回答：单簧管

设计意图

1、用《单簧管波尔卡》片段优美的旋律学习一些肢体动作启发学生后面创编动作。对乐器音色、演奏姿势有初步了解。并做后面C乐段音乐学习的铺垫。

技术应用

1、PPT：《单簧管波尔卡》片段播放。

二、授新

乐器叫什么名字呢？

——单簧管

1、今天老师就为同1、学生聆听音1、学生初步欣赏1、课件播放a主学们带来了一首由单乐，并拿起手指乐曲，并在初步题音乐。

簧管演奏的乐曲。

头跟着老师一起欣赏的同时用线

（展示单簧管板书）随音乐舞动线条的舞动来更好

先一起来听一听该音条。学生随音乐的认识这首乐

乐的a乐句。

和课件没提示的曲。

动画舞动手指。

让学生通过问

答，了解：

课件展示：

||、、、ll. . . 聆听音乐，回答：

学生回答道：

（1）、我们一起跟着（1）、旋律线与（1）启发学生画面舞动手指，比较音乐速度快慢同复习乐曲的节一下画面中的旋律线步、音乐里强的奏、与力度概念。

和音乐的速度、力度，地方画面显示长

你发现了什么？

线、音乐弱的地

方就显示短的。

老师总结：画面中的旋律线跟音乐的速度快慢节奏、力度都是同步的

板书：节奏、力度。

（2）、聆听A乐段：（2）两次，每一（3）、引出A乐

刚才的a乐句在这次遍结束的地方有段与两个a乐句一共出现了几遍？你重音。

概念。

是怎样分辨的？

老师总结：我们称前面听到的为a乐句，这次听到a乐句出现了两次，它们组成了一个A乐段。

（3）、同学们觉得这（4）、学生回答（4）、让学生讨开始计时讨论，个A乐段音乐情绪怎道：很欢快，

论自主创编律60秒时间到，课样？那让我们一起为（5）学生分组动，通过老师引件跳出禁止讨论这么欢快的音乐编排讨论哪种乐器音导乐器对比，启符号和警报声，a一下伴奏吧！

色和特点比较适发学生编配适合主题音乐与动画

合四种图形”。

乐曲节奏、力度同时播放。

请拿起你们身边的打

特点的乐器伴

击乐器，分组派代表奏。

介绍各组的打击乐器

和它们的音色特点。

老师引导学生说

出乐器之间的对比。

小声播放A乐段分小组讨论：用背景音乐

打击乐器为A乐段编配伴奏。

时间为60秒，计时开始。

（5）、时间到，禁止（5）、大部分学（5）、合作探究，

讨论。请同学们说说生回答道：沙锤启发学生自己发如何创编，并说出为和串铃适合“长现打击乐器特点什么这样创编。

竖线”，响板和与乐曲旋律特点

双响筒适合的结合，引导学

“点”，上台表生编配符合音乐老师总结：他们这组演。

节奏、力度相关非常聪明的利用了乐

的乐器伴奏。

器音色、强弱的不同

为音乐的节奏、力度编了一组伴奏，请他们上来跟着音乐为我们表演一下。

（6）、老师跟随音乐（6）、观察老师(6)、通过观察模

指挥一次，请同学们跟随音乐的指仿老师指挥，自拿起打击乐器配合老挥：老师身体站告奋勇当指挥。

师，同时观察老师指直、双手抬起放

挥的特点。

在胸前的高度、

眼睛跟着手、有

面部表情。

总结：老师身体站直、指挥后小指挥家双手抬起放在胸前的说出根据A乐段高度、眼睛跟着手、的节奏、情绪等还跟着音乐摇头晃分辨A乐段。

脑。

找一位同学上来体验小指挥家，指挥A乐段。指挥后说说如何分辨A乐段的出现的次数和顺序，并为小指挥家颁发“A”的勋章。

2、请小指挥家台上2、聆听全曲，跟2、认识a主题2、课件播放全曲就坐，聆听全曲，听随A段音乐互后，立即听全曲音乐。

辨A乐段出现几次：动。

分辨a主题出现当出现A段音乐时，

次数。

起立指挥全班同学做

刚才编配的打击乐器伴奏，小助手根据指挥家“站起、坐下”为乐曲用字母和黑块排序。（规则：当听到A乐段音乐时，请小指挥家站起指挥，小助手贴上A乐段字母，当听到A乐段结束，其他音乐响起，请小指挥家坐下，小助手贴上黑方块）

小助手的板书：A-A-A

3、下面聆听b主题，3、聆听b主题，3、通过聆听b主3、播放b主题音一遍结束后，回答问回答道：

题

乐动画若干次。

题：

（1）、观察老师跟随（1）、学生观看（1）、随音乐律音乐舞动（西方波尔老师舞动律动，动，感受b主题卡男女对舞前的动作回答动作与音乐音乐（认识西方改编的律动），思考节奏、旋律起伏舞蹈礼仪），并老师的动作跟音乐有同步，舞蹈动作自主找出B段音什么关系？

与音乐旋律起伏乐与动作有什么老师刚才在两次同步。

关系。

三下重点的地方分别那两个特殊

有两个特殊的动作，的动作分别是女他们代表什么？

生和男生谢台的

动作。

（2）、下面让我们一（2）、跟随老师（2）、用身体律

起来学习一下，老师舞动，一组同学动表现音乐，用准备了一个小转盘：站起带领大家一转盘随机点名方当音乐结束后请转到起做，做完后让式带动课堂紧张的组站起为大家表同学评价是否规的气氛，让学生演，全班起立跟随音范。

集中注意力跟乐做刚才的肢体动全班同学表演一随，并用律动表作。请其他同学监督遍。

现音乐，让学生他们的动作是否规

有监督评价的意范。

识。

请全班同学站起来整

整齐齐表演一遍。

4、聆听c主题：

4、聆听c主题：

4、通过聆听c主4、可见播放C段

题：

音乐。

（1）、在脑海里想象（1）、上台画出（1）、让同学在c主题呈现的画面或脑海里的线条。自己画图中认识线条规律，听完后要并说道：图谱是c主题。

找同学上台画。待学根据旋律的高低

生画出后，采访学生起伏画出/旋律是根据什么画出？

节奏画出。

总结：展示老师画的，比较学生的优缺点。

（2）、同学们是否觉（2）、课前那个（3）、巩固所学课件播放c主题得这段音乐很耳熟视频播放的音知识，并学以致音乐动画。

呢？是的，就是我们乐，其他同学聆用，增强学生的

课前观看视频听到的听音乐跟随小指学习积极性，并音乐，大家还记得动挥做动作，响板为后续回旋曲式作吗？一起再跟着音组配合三个重分析做铺垫。

乐做一遍。

点。

（3）、下面，请小指（2）、其他同学

挥为C乐段编配你觉跟着指挥家做动得合适的动作指挥C作，响板组听老乐段，上台练习一遍，师指挥在每句结老师与个别同学用打束打三下。

击乐器配合。

总结：我们的小指挥非常棒，他有个老师没有的动作……

5、现在让我们聆听全曲，同时也请出A指挥家，老师担任B段的舞蹈指挥，让学生跟随指挥一起完成乐曲乐器编配律动，再请一位小助手继续完成刚才的排序，用B、C换掉黑方块，为空白处填空。

A| |A| |A 填入BC乐段。

结合出现的画面总结ABACA回旋曲式结构特点。

板书：ABACA

6、聆听这么欢快的旋律，同学们是否想跳舞？让我们找四个同学上台，像大屏幕动画一样跳舞，其他同学拿起手向他们施加魔法，指挥他们跳，一遍完后再请四位同。一组结束后，中间老师觉得还缺点，哪位同学能上台帮老师在中间加点动作。

总结：大家跳的这个欢快的音乐其实就是一个舞蹈题材——波尔卡，下面让我们一起来了解一下波尔卡，观看《波尔卡》微课视频。

5、学生聆听完整音乐，小指挥听辨并指挥音乐，小助手为音乐排序，指挥后，在老师的要求下做谢台的动作。

5、通过学生自己5、课件播放abc完成听辩，排序，主题音乐

引出回旋曲式结

构特点，老师只负责总结，将课堂教给学生。

6、四个同学上台跳，其余人跟随老师做指挥动作。

6、通过乐曲欢快跳舞，引出波尔卡舞蹈体裁的介绍，并用律动表现整体音乐。

6、课件播放介绍波尔卡微课视频：播放波尔卡舞蹈与课件，课件呈现波尔卡-捷克民间舞蹈，多为一男一女対舞，波尔卡有半步之意：画面出现半步动画，老师用声音表述半步为小碎步，表示欢快之意。波尔卡欢快。

三、总结

1、这是一首由单簧管1、学生跟老师一演奏的波尔卡体裁的同揭晓课题与作乐曲，这首乐曲的名曲家。

字你们猜到了吗？

(1) 、课件揭示乐曲名子－《单簧管波尔卡》。老师贴出字符《单簧管波尔卡》,从学生的热情仲听出大家很喜欢这首来自波兰作曲家普罗修斯卡的《单簧管波尔卡》,我们今天欣赏的这首普罗修斯卡的《单簧管波尔卡》只是音乐世界里一朵小浪花，还有很多著名的波尔卡，如《微笑波尔卡》《森林波尔卡》《火车波尔卡》等一些音乐期待着同学们去欣赏去聆听。

（2）、下面请小指挥上台，全班同学跟着音乐完整的来一遍

（3）、下面听同学们作者刚才“飞手”的动作，踏着节奏，有秩序的走出教室。

1、通过用单簧管1、课件展示课题乐器演奏欢快的动画。

波尔卡舞曲音乐——揭示课题《单簧管波尔卡》与作曲家。

教学反思

（七）教学评价：

1、为何要用直观有趣的方式欣赏音乐：

本节课的教学理念是先让学生感受，后点拨指导，通过先感受音乐，后认识所感受的内容，让学生会有一种恍然大悟的深刻记忆。

本节课让同学们通过老师的引导、提问、学生参于互动等环节让学生自主的认识回旋曲式结构特点。

以往的音乐欣赏课都过于注重让学生用语言来表述自己对音乐的理解，而不能形象具体直观的引导学生感受音乐中抽象的概念和生涩难懂的理论知识，（六）教学设计特点：用线条理解并学习abc三个主题，并用画面呈现分辨三个主题特点和顺序，总结出回旋曲式。

长此下去会慢慢使他们失去欣赏音乐的兴趣，本节课在理解音乐抽象概念上是比较成功的。

2、本节课如何活跃了课堂：

对于本节课，学生小指挥家的站起和小助手的帮助，分辨了音乐回旋曲式特点，激起了学生对音乐的兴趣，加深了对于乐曲旋律的理解，本节课也因为课件里动画，转盘随机点名等灵活了课堂，促进了课堂学习氛围。

用打击乐、肢体动作、打击乐配合肢体律动，循序渐进加入ABC三个乐段，让学生参与音乐学习和互动。并用最后小指挥家提示、小助手帮助的方式引出回旋曲式，理解起来不生涩难懂，所以一节课还是比较成功，基本完成了“情感态度价值观”目标、“过程与方法”目标、“知识与技能”目标。