学生实验PPT配套教学设计内容

探究功与物体速度变化的关系(教学设计）

课

题

课

型

探究功与物体速度变化的关系

新授课（1课时）

本节内容是必修2模块中安排的一节学生实验，它是一个典型的探究性实验课。虽然知识内容不多，但它是动能定理前的一节准备课。过去我们强调的实验，主要所指为操作技能，现在的实验，除了操作技能外，希望学生更加重视实验中的科学思想与技能的学习，因此，这节课是本单元也是本模块较重要的内容。

知识部分

这是动能定理前的一节准备课。通过前几节内容的学习，学生已经建立了重力势能、弹力势能的概念，知道了重力做功、弹力做功与重力势能、弹性势能之间的关系。这节课我们将沿着这一思路进行下去会发现力对物体做功，会使物体的速度发生变化，让学生通过亲手实验去体会功与物体速度变化的关系。同时由于实验时采用的是橡皮筋，那么变力做功如何解决，这就要求学生会利用前面所学知识进行知识的迁移，也是对学生能力的一个考查。另外这部分知识的学习让学生从一个新的角度思考问题，即开始从功和能相互联系的角度定量的分析解决力学问题。

1．能用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度。

2．学习利用物理图象处理方法找出功与物体速度变化的关系。

通过对自由落体运动的分析和用纸带与打点计时器来探究功与速度变化的关系，知道知识的探究过程和物理学的研究方法，领会科学探究的过程和探究的主要方法，从而指导今后开展科学探究活动。

1．通过实验探究，体会学习的快乐和探究的困难，激发学习的兴趣；

情感态度和价值观

2．通过亲身实践，树立“实践是检验真理的唯一标准”的科学观。

3．通过探究过程培养实事求是、严谨认真的科学态度。

教学重点

教学难点

教学方法

教学媒体运用

课前准备

学习探究功与速度变化关系的物理方法，主要是实验前理论思想上的科学探究的展开，以及实验中科学思想的学习，并会利用图象法处理数据。

实验数据的处理方法――图象法。

实验观察法、图象法、迁移类比法。

多媒体课件、录像短片、传感器、实物投影仪

长直轨道，橡皮筋（若干），小车，打点计时器（带纸带、复写纸等）、计算机、传感器、实物投影仪等。

教学过程设计

教学环节

引课

教师活动

创设情景，引出本节课所要探究的问题。

探究实验前的准备

展示探究课题，明确实验目的，探讨实验中可能出现的问题。

与教师共同分析和探讨实验中可能出现的问题，寻求解决方法。

利用课件展示实验主要环节及思考与讨论。

学生活动

随教师一起进入物理情景

媒体运用

播放两段对比视频，展示物理情景

教学设计意图

新课引入，创设物理情景，自然过渡到新课内容

教师先进行演示实验，让学生有一个定性的、感性的认识，再从学生最熟悉的实例入手进行理论推导，得出一个猜想，然后引出探究实验对猜想进行验证。这一过程可以让学生更加重视实验中学习需求分析

学习者分析

能力部分

知识技能

过程方法

教学目标分析

分组教师指导学生做实学生分组进行实探究

验

验，处理数据，得出规律，

展示学生对误差进行对与

教师个别指导学生

实验进行论证，分交流

析出现原因。

利用传感器进教师介绍实验原行探理、演示实验过程

学生观察实验现象

究

教师引导学生进行反思性总结，得出学生进行自我反小结

探究结论，最后由思，完成自己的板教师提出几个反思书设计，并得出探性问题，让学生带究结论

着问题走出教室。

§5.6探究功与物体速度变化的关系

实验目的：

实验原理：

板书设计

实验器材：

注意事项：

实验数据处理：

实验结论：

利用实物投影仪展示学生实验数据，图像处理，也可以利用excel处理数据和图像。

利用电脑和数据采集器实现实验过程与实验数据的同步输出

的科学思想与技能的学习。

经历科学探究的过程

这是师生互动展示探究成果的过程，由于学生亲自动手进行探究，因此在展示探究成果时会有很多观点发表，教授要引导学生得出正确的结论。

利用现代化实验手段让学生更加清晰地体验探究过程，同时感受科学的迅速发展。

必要的反思性小结可以帮助学生对本节课所学内容进行有效的梳理，同时提出具有探索性的问题，让学生带着问题离开课堂将探究延伸到课后。

板书设计意图

板书具体内容最终由学生进行自我反思后完成。在这个过程中也是师生交流和互动的过程，同时学生也会更加清楚实验的目的和整个过程。