不带括号的混合运算教学实录与评析｜教案在线预览

资料摘要

四则混合运算教学设计一、教材内容分析本单元在整理混合运算顺序时,是结合解决现实的数学问题进行的。教学目的是是学生在解决实际数学问题的过程中,进一步掌握分析解决问题的策略和方法,同时体会、理解运算法则的必要性和重要性,从而系统地掌握四则混合运算的算法规则。二、学情分析学生已经掌握了两、三位数乘一位数和

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所属课文：不带括号的混合运算

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2026-04-12 12:47:36

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学校：新乐市大岳学区北李家庄小学

不带括号的混合运算教学实录与评析

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关键词：不带括号的混合运算教学实录与评析

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四则混合运算教学设计

一、教材内容分析

本单元在整理混合运算顺序时,是结合解决现实的数学问题进行的。教学目的是是学生在解决实际数学问题的过程中,进一步掌握分析解决问题的策略和方法,同时体会、理解运算法则的必要性和重要性,从而系统地掌握四则混合运算的算法规则。

二、学情分析

学生已经掌握了两、三位数乘一位数和两三位数除以一位数的基础上安排的。关于四则混合运算中先算什么,再算什么,最后算什么,学生将采用自主探索和小组合作相结合的学习方式来开展教学活动。

三、教学目标

1、自主解决问题,尝试将分步计算改写为综合算式计算的过程。

2、结合具体实例,理解两级混合运算的运算顺序,能进行简单的整数四则混合运算。

3、积极参加数学活动,获得成功的学习体验,感受运算顺序的合理性。

4.在自主探索与合作交流的过程中,增强学生自主探索与合作的意识;培养学生良好的学习习惯和认真的学习态度.

四、教学重点:

理解并掌握四则混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。

五、教学难点:四则混合运算顺序的概括总结

六、教具准备:多媒体、课件

七、教学过程

(一)出示学习目标,明确学习任务。

(二)从大头儿子和小头爸爸超市购物引入问题。“一共有多少瓶饮料?”

(三)学习新课

出示例1呈疑你观察到的数学信息有哪些,这道题有几种解题方法? (2)运算时先算什么?再算什么?最后算什么?

在个人独立思考的基础上,小组互相讨论一下,然后在各自的练习本上试做。在学生回答的基础上,老师给予具体指导。

出示加法算式 24+24+24+12=84(瓶)

出示算式 24×3=72(瓶)72+12=84(瓶)

让学生计算出答案后,教师提出问题:上面的两道算式能写成一个算式吗?学生尝试将分步计算写为综合算式计算。

预设:学生列出算式24×3+12或12+24×3

教师课件出示算式。引导学生理解两级混合运算的运算顺序。

出示例2 6瓶装整箱葡萄酒480元,零售价每瓶86元,整箱的平均每瓶比零售价便宜多少元?

教师提出问题“我们应该先解决什么问题呢?让学生进行尝试运算,通过讨论师生共同解决问题480÷6=80 (元) 86-80= 6(元)答:平均每瓶比零售价格便宜6元钱。

学生尝试将分步计算写为综合算式计算。

教师出示两个综合算式,学生总结含有加减乘除的两级运算顺序,教师板书“一个算式里,既有乘除法,又有加减法,要先算乘除法。”

(四)练习 1,眼疾口快快速说出各题的运算顺

24+56÷8 34×5—150 200—83+76 120—25÷5

2、火眼金睛判断下面的计算正确吗?

100-50×2 42÷6 +1

= 50×2 = 7

= 100 =8

3、游戏“快乐24”从扑克牌中任意抽出三张(数字表示为1-13),通过加、减、乘、除四则运算使结果等于24,每张牌只能用一次。

12+3×4 3×11 -9 1×(11+13)

(五)反馈、质疑

再次出示学习目标,还有什么不明白的地方?

(六)进行课堂总结并布置课堂作业。

板书设计

课后反思:

四则混合运算教学设计

李

巧

英

北李家庄小学

关于本教案的常见问题

Q：不带括号的混合运算教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《不带括号的混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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