2、5、3的倍数的特征（通用）教学实录与评析｜教案在线预览

资料摘要

2、5的倍数特征教学设计赵桂兰一、教学目标1、通过自主探索,掌握2 、5 倍数的特征,会判断一个数是不是2或者5的倍数;理解并掌握奇数和偶数的概念,会判断一个数是奇数还是偶数。2、经历探索2和5倍数的特征的过程,体验观察探究、归纳总结的学习方法。3、在学习活动中,感受数学知识的奥妙,体验发现知识的乐

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、5、3的倍数的特征（通用）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-17 15:21:00

来源学校

学校：黑龙江省山河农场小学

2、5、3的倍数的特征（通用）教学实录与评析

未知

2018-04-17 15:21:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2、5、3的倍数的�…教学实录与评析

正文

2、5的倍数特征教学设计

赵桂兰

一、教学目标

1、通过自主探索,掌握2 、5 倍数的特征,会判断一个数是不是

2或者5的倍数;理解并掌握奇数和偶数的概念,会判断一个数是奇数还是偶数。

2、经历探索2和5倍数的特征的过程,体验观察探究、归纳总结的学习方法。

3、在学习活动中,感受数学知识的奥妙,体验发现知识的乐趣,激发学习数学知识的兴趣,培养热爱数学的良好情绪。

二、教学重点、难点

1、教学的重点:掌握2 、5 倍数的特征。理解奇数和偶数的概念。

2、教学难点:能正确判断一个数是奇数还是偶数,是不是2或5的倍数。

三、教学过程:

一、课前准备

1、上节课我们认识了倍数,那么什么是倍数?请举例说明。

2、你对倍数还有什么认识?

一个数的最小倍数是它本身,一个数的倍数的个数是无限的,没有最大的倍数。

二、创设情境

师生进行猜数游戏,学生说出一个自然数,教师马上判断是否是2、5的倍数。

师:同学们,今天老师和你们一起玩个猜数游戏,好吗?你们任意说出一个自然数,不管是几位数,我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。不信可以试试看。

学生报数,老师答,同时请大家验证。

三、学生尝试

教师说数,学生判断。

师:你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗?老师告诉你们,学了今天的知识,你们就知道老师猜数的奥秘了。

四、自主探索

1、课件出示1~100的自然数表,提出找2、5倍数的要求,让学生用自己的方法找出5的倍数、2的倍数。

师:请同学们打开书86页,看一看在1~100的自然数中,找出5的所有倍数,用红笔圈出来;再找出2的所有倍数,用蓝笔圈出来。

学生在1~100自然数表中用自己的方法找2、5的倍数,教师巡视指导。

2、全班交流,先说一说是怎样找的,再说2的倍数有哪些数,5的倍数有哪些数。要给学生充分表达的机会。

师:谁来说一说你是怎样找的?2和5的倍数分别有哪些?

3、提出“议一议”的问题,引导学生观察、讨论5的倍数、2的倍数分别有什么特征。师:请同学们仔细观察,2、5的倍数,有什么特征?

(5的倍数个位上不是5就是0。2的倍数,个位上的数是0、2、4、6、8。)

师:根据刚才大家的发现,谁能总结一下,5的倍数有什么特征? 2的倍数有什么特征?

(个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数;个位上是0或5的数都是5的倍数。

4、奇数、偶数的认识

(1)谈话:我们在一年级曾经认识过双数和单数,还记得吗?谁能从小到大说出几个双数,再说出几个单数?你们看看这些双数和单数与2有什么关系?

(双数都是2的倍数,单数都不是2的倍数)

这些双数和单数还有一个名字,叫什么呢?学生自学教材偶数和奇数的定义。汇报时板书(是2的倍数的数叫做偶数,不是2的倍数的数叫做奇数。)

(2)判断一个数是奇数还是偶数要看什么?(看它是否是2的倍数)

(3)任意说出一个数判断是奇数还是偶数

五、课堂练习

1、教材做一做

2、出示练三练第1题,先让学生独立完成,再全班交流。

3、出示练三练第3题。

六、总结

七、作业:把这节课学到的知识讲给家长听。

关于本教案的常见问题

Q：2、5、3的倍数的特征（通用）教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、5、3的倍数的特征（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2、5、3的倍数的特征（通用）教学实录与评析