练习7教学设计(第二课时)

三下《练习7》教学设计

教学目标:

1、围绕“花”这一主题,引导学生通过言语实践悟得如何恰当进行语言表达,在认识上、情感上习得和积淀语感,从炼字的角度品位语言,掌握渗透着思想感情的、生动活泼的语言文字,同时受到情感的熏陶。

一、导入

1、现在正值春光烂漫的大好时节,你的脑海中浮现出典怎样的春光图呢?(点评:有了鲜花的装扮春天更艳丽了;有了绿树的衬托让春天充满了生机;有了小鸟的点缀更充满活力)春天是花的海洋、鸟的世界。谈到花,不得不提到我们常州,每年也会不定期地举行花展。看,这是2017年赏花月历。(点击出示2016常州赏花月历)你想说点什么?或有什么发现呢? 2.师总结:真可谓(出示)“龙城时时花竞放,游人如织春满园”。齐读。鼓励学生今年去各个公园赏花。

二、识花抓特点。

1.今天就让我们在繁花似锦的春天里一起走进花的世界(板书:花)。老师带来的第一种花藏在这个谜语里。谁先来读一读,这个谜语说的可是我们2017年花展中的一个噢,你能听出来吗?(荷花)

追问:你们怎么猜出来的呀?生交流,师相机板贴:花色、生长环境、拟人、想象

(引导:还提供了哪些信息?)

2.师:同学们猜谜语的本领可真厉害。再来挑战一个,谁来读一读,看谁先猜出来。

追问:你们又是怎么猜出来的呀?生交流,师相机板贴:花形、生长环境、感受、比喻(引导:还抓住了荷花的什么来写?)

3. 师小结(对照板书):看来,谜语编得好,就要抓住事物与众不同的特点,再运用这样的手法生动有趣描述,大家就能一下子猜出来了。(相机画成花瓣的样子)

4.引导:这些谜语在语言的表达上有没有特点?

预设1:谜面押韵,读起来特别朗朗上口。预设2:字数相同。(师板贴:押韵、字数相等)小结:押韵、字数可以相等更增添了节奏感和韵律美。

5.指导学生感情朗读好谜面(读出押韵体文本特有的韵律感)有谁能挑战?(生读不好师示范,生再读)

6.师述花(书中的五种)特点,引导生辨析。

①过渡:看同学们这么厉害,有5种花嚷着跑来了,要和你们见面呢?谁能读读它们的名字?出示五种花的名称(ppt上纵向排列在右)指名读(评:关注后鼻音。引:读正确还不够,这么美好的事物,我们要能读出花姿摇曳的轻盈感和花色烂漫的美好感,就更棒了。指名读)

②齐读花名。名字读美了,它们就开始现身了。(出示花图片)问:你认识这中间的哪朵花?预设1:学生能说出其中一朵花——教师要追问:你是怎么看出来的?

教师根据学生发言,再次回应抓住花的特点——花形、花色、花瓣等辨识度高的地方。

(点评1:你把我们刚才学到的方法马上运用了。真是个会学习的孩子。)

点评2:花也是有国度的,譬如见到牡丹,就想到了洛阳,素有“国色天香,花中之王”的美称,是我们中国人心目中的国花。

见到樱花,就想到日本;春天,白的、粉的樱花满树开放,远远看去如同一片灿烂的云霞。难怪称为“樱花之国”呢!

昙花,它只在寂静的深夜静静开放,雪白的花朵如茶碗,只开放四个小时便悄然消失,一般人很难欣赏到它的美丽,所以就有了“昙花一现”这个词。(板书这个词,让学生通过介绍来说说意思。)

这是郁金香,见到郁金香,就想到了荷兰。已拥有8000多个品种,被大量生产的约150种。它色彩艳丽,变化多端,被视为胜利和美好的象征。同时它还代表着爱的表白和永恒的祝福。郁金香花色繁多,不同的颜色也代表着不同的含义。

杜鹃,我们这儿常见的花朵,被称为“花中西施”。它也象征着国家的繁荣富强和人民的幸福生活。

7.积累拓展。

师:其实人们对花的喜爱,不仅是因为它绚丽的色彩、多姿的形态,还因为花丰富着人们的生活与情感呢!大家看(出示带有花的成语)

春暖花开百花争艳

花团锦簇繁花似锦(读前2行,评:花真多真美。)

花好月圆妙笔生花

花容月貌锦上添花

指名读后2行,这还是写大自然的花吗?(先学生交流)师小结:可不是写真正的花,而是借花喻美好生活(生读花好月圆)、好文章(生读妙笔生花),花一样的容貌(生读花容月貌)你们还有补充吗?学生补充自己积累的成语。

过渡:花的独特品质吸引着大家,从古到今描写花的诗句也不少,读了这些相信还会有很多收获。(出示诗句)

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(指名读,提升:这是春之红杏——烂漫)

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(指名读,提升:这是夏之荷花——高洁)

秋菊能傲霜,风霜重重恶。(指名读,提升:这是秋之菊花——顽强)也可让学生接着说特点这种花的特点。

墙角数枝梅,凌寒独自开。(指名读,提升:这是冬之梅花——傲雪)也可让学生接着说特点这种花的特点。

引导学生补充。相机点评。如学生没有,那把这些积累下来吧。分小组做四个季节齐读。一年四季,季季有花景呀!

三、说花用方法。

1.刚才我们认识了许多花,提到牡丹,想到这是我们的国花;见到樱花,就想到日本;见到郁金香,就想到了荷兰。那么见到月季让你想到了什么?

2.在尊重学生多元表达的基础上,引导学生——月季是我们常州的市花。

3.在赏花月历中,5月份就是紫荆公园的月季花展,老师去年去欣赏了,还拍了许多的图片, Ppt播放各种姿态、各种花色的月季花图片。然后问学生:你能用一两句花说说你看到的月季吗?(引导学生看板书。学生发言维度——花形、花色;描摹、想象……)

4.补充课程资源,老师读。

出示介绍:月季花,被称为“花中皇后”,四季开花﹐又称“月月红”。品种繁多,花型多样,形似玫瑰;色彩丰富,香气浓郁;适应性强,耐寒耐旱;作为“幸福、美好、和平、友谊”的象征,深受人们喜爱,是常州市市花。2008年北京奥运会和残奥会颁奖花束就是以“中国红”月季花为主题的“红红火火”。

5.同学们,那你们能抓住它的特点也为它来编个谜语吗?可以抓住一个方面的特点写,也可以多个方面;可以是一、二句话,也可以多句话,如果能做到押韵就更好啦!

先在小小组内交流一下,选好最好的和大家分享。

6.交流一到两段学生创作的谜面,并做适切性的指导、修改。师生点评。你最欣赏它的哪句?有时间再关注:虽然没有被小组评上,但你认为不错,也来交流一下。

7、欣赏其他花的图片。

布置作业:下课后,有兴趣的同学为自己喜欢的花也写一段谜面,可以张贴在教室里让同伴