5 雪儿特级教师教学实录

雪儿(第二课时)学习目标:

1、联系上下文理解重点词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借对课文的朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

重点难点:通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

设计意图:通过情境的创设,以形促读,以境促读,让学生在读中生情,在读中激情,在读中感悟。

教学准备:课件、两幅鸽子图(第一幅画有一只受伤的鸽子,第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子)、轻音乐录音带

教学时间:两课时

教学过程:第二课时

第二课时

一、创设情景引入学习:

1、(出示展示飞翔的雪儿图1)这只鸽子名叫雪儿,板书课题:雪儿.你们看它飞来了!你们喜欢它吗?为什么喜欢它?

2.今天我们继续学习第五课,首先我们听写一下上节课所学的生字词。请同学们注意姿势,咱们要做堂堂正正的中国人,写堂堂正正的中国字。

3.教师报听写后,学生对照课件,全对送给自己五颗星,举手,老师掌声送给你们;如有错字找出原因,在旁边写上一个正确的汉字。

二.讲授新课

(一)复习第一节

.1.现在请同学们轻轻地收起听写本,打开语文课本翻到27页,和老师一起走进这个人与鸟之间发生的动人故事吧。

2.昨天我们已学习了课文的第一节。老师指名学生读一读。学生点评

3.第一自然段告诉我们一件什么事了?指名说说。(作者腿受伤了,一人在家,十分孤独。)你从那些词语感受到作者的孤独呢?(只,一个人)

4.是啊,窗外春光明媚,鸟语花香,公园里,广场上充满了欢声笑语,孩子们跑啊,跳啊,唱啊,叫啊,多么的快活,而我却独自一人,是真的孤单寂寞郁闷啊。

(二)学习第二小节

过渡:难道父母不爱我吗?不管我吗?他是怎样做的呢?请同学带着问题走进第二节,自由默读。老师希望同学们读书做到眼到,口到,心到,用心去感受文字。

1.父亲为什么送我一只白鸽?(父亲怕我寂寞孤单,送我白鸽,让他陪伴我,赶走忧伤)

2.我初见的白鸽是什么样子?(出示课件,指名学生读一读)这只白鸽受伤,翅膀流血,不能在空中飞翔,真是可怜,所以他的眼睛充满哀伤。

3.作者与白鸽有着怎样相同的遭遇,怎样相同的经历,指名说。(一个翅膀受伤,一个腿脚受伤,都失去自由)所以他们(同病相连)。作者不仅能看到他身体的伤,更能看到白鸽心里的伤。

4.这样的白鸽要不要救?你会不会救?(会)真是善良的孩子们!作者和父亲是怎样帮助雪儿的?指名说(我们给他洗澡,敷药)收到关爱后的鸽子变得雪白雪白,所以我给他

取名叫雪儿!我们一起读一读(雪儿),多么亲切的名字,多么美丽的名字。看来作者非常喜欢雪儿。所以我对雪儿说:这儿就是你的家,你安心养伤吧!

5.雪儿饿了,我();雪儿渴了,我(),雪儿困了,我()。我写作业,雪儿();我读书,雪儿(),我看电视,雪儿()。作者和雪儿之间建立了深厚的情感,文中那一句话,可以看出来呢?指名读句子。从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……

6..飘飘悠悠与雪白雪白这两个词语有什么特点?指名说。飘飘悠悠写出了白云的(自由自在,无拘无束)作者和白鸽特别关注白云,说明他们也想和白云一样向往自由。

(三)学习第三小节

过渡,我有了雪儿的相伴,再也不感到孤单与寂寞,也更了解雪儿。男生齐读本小节。出示课件。

读文后,我们知道雪儿不是一只普通的鸽子,而是一只信鸽。这只信鸽给你留下了什么印象?指名说

1.勇敢坚强。找出文中语句读一读。(不怕任何艰难险阻的,能够飞越千山万水)

2.忠实。(为人们传递信息)

作者认识的雪儿不仅外表美丽雪白,而且还是一只信鸽,他坚强勇敢,忠实的品质令人敬佩!蓝天信使的美称也让作者明白雪儿的世界在蓝天,于是,(我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。)希望雪儿重返蓝天,重获自由,重获新生。像白云一样无拘无束,自由自在的在蓝天翱翔。3指导朗读,读出雪儿的坚强,勇敢,忠实。

(四)学习第四小节

1、在作者的细心照料下,雪儿终于又能展翅飞翔了。(出示展翅飞翔的雪儿图4)看到雪儿的伤好了,你的心情怎样?(高兴、激动)从那句话看出来(啊,我为雪儿欢呼!)

2、谁能用高兴的心情读好第4段?请大家练读。指名读。

3、听了你的朗读,老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔,请同学们齐读第4段,边读边想象,雪儿在空中是怎么飞翔的?生答……。你觉得它飞得怎样?(引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力,姿态的优美)

4、雪儿不但能飞,而且飞得矫健有力、姿态优美,你们想和雪儿一起飞吗?让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节,边读边和雪儿一起飞吧!

(五)学习第五小节

过渡,难道和我相知相伴,形影不离的雪儿就这样无情无意的抛弃我了吗?难道他忘恩负义,一飞而去一走了之了吗?课件出示。

1.雪儿又飞回来了咕咕直叫他,叫什么呢?女生读最后一段。,

雪儿虽然是一直不会说话的动物,他却和我们人类一样有着丰富的情感,他咕咕直叫,好似再说什么?假如你就是那只小白鸽,与作者朝夕相处,现在即将分离,你会说什么呢?指名说。学生讨论交流回报。点评你们真是一群善良的小白鸽。

2.作者非常喜欢雪儿,为什么要放走他呢?(“雪儿,你去吧,蓝天才是你施展本领的地方。”)是啊,动物的乐园是森林,鱼儿的故乡在小溪,鸟儿的世界在蓝天。所以作者放走了雪儿,而雪儿却对我依依不舍,望着我,似乎在向我祝福。同学们,白鸽假如会说话,他会怎么祝福呢?指名说(早日康复,走进课堂,幸福生活),真是一直有情有意的白鸽啊!多么感人的一幕啊!

3、是啊,当小姑娘孤独寂寞的时候,是雪儿给她带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时,是小姑娘挽救了它的生命,给了它细心的照顾。小姑娘和雪儿相依相伴结下了深厚的感情。现在要分别了,多么让人舍不得呀!请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。

三、总结全文

1.过渡:今天,我们认识了善良的小作者和可爱的雪儿他们,相似的遭遇、相似的企盼,将受伤的作者和受伤的雪儿紧紧联系在一起,发生了一个动人的故事。学了这篇课文,假如你是课文中的“我”,你想说点什么?假如你是那只鸽子,你又想说点什么呢?指名说。2.人间万物皆有情,我们要善待动物,与他们和谐相处,我们的生活才会更加丰富多彩,五彩缤纷,有滋有味,我们的地球才会更加美丽。

四、作业

1、正确流利有感情的朗读课文。

2、课外阅读人与动物故事的文章。

板书设计:

雪白雪白信鸽

5、雪儿

坚强勇敢忠实

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