通分教学实录及点评

职称评审公开课教案

一、教学内容:人教版五年级下册第四单元《通分》

二、教学时间:2017年5月5日

三、授课地点:防城港市第四中学录播室、班级:五(1)班

四、授课人:许盛娟

五、教学目标:

1、知识与技能:使学生理解通分的意义,掌握通分的方法,能正确地把两个异分母分数通分,会比较异分母分数的大小。

2、过程与方法:经自主探索总结出通分的方法,形成解决问题的基本策略。

3、情感与生活:培养学生自主探究的精神,让学生体会数学与生活的紧密联系,树立学好数学的信心。

六、重点:通分的意义和方法。难点:找准分母的最小公倍数做公分母。

七、教学过程:

(一)预习提纲

师:昨天给同学们布置了预习提纲,有哪位同学愿意上来展示一下?好,请你。

1、分数的基本性质是什么?

2、什么是最小公倍数?

3、你认为不同分母的分数怎么比较大小?

4、你认为什么是通分?它要用到分数的基本性质吗?

师:我觉得这位同学真会学习!以后他一定是个很会学习的好孩子!

(你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们好不好?)

(二)引入课题。

1.师：今天老师就和同学们一起来探讨分数大小的比较。

（出示课题：板书——通分）

下面我们就先来了解一下，我们这节课的学习目标。

2.展示目标：

①同分母分数大小的比较。

②同分子分数大小的比较。

③异分母分数大小的比较。

3．师：下面我们一起来逐一突破每一个任务。

板书：

①

师：我们先来看第一组分数，3/13与4/13 ，你认为哪个大？说说你是怎么想的？

（注意引导语言与评价语言的应用）你的想法真的挺完美了。

这是你的想法，很高兴能听到你的想法。

② 如上

<<看第一组分数，3/13与4/13 ，你认为哪个大？说说你是怎么想的？>> ③ 师：这两个目标经过同学们的思考和努力，完成的非常好，下面老师有个问题想问问大家，这两组分数有什么特点？（生回答：第一组分数分母相同，第二组分数分子相同）

师：哇，你观察得可真仔细！（有感情的去表扬、赞赏。）

④ 师：谁能自己的语言来概括这两组分数大小的比较？

⑤ 生：同分母分数比较大小，分子大的分数就大；同分子分数比较大小，分母大的分数反而小。

⑥ 你总结得这么透彻，老师真希望还能听到你的发言。

4．课堂小结。

5/8

（指名）（让生讲练习、展示）

师：你好厉害! 你能跟同学们说一说你是怎么比较的吗？

（生答）你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强，来，掌声送给你。

5.师：好了，现在我们准备去突破第三个目标（请看白板），这是我们这节课学习的重点和难点，老师觉得突破这个目标有一定的难度。（板书：1/4）

为了帮助你们更好的解决问题，老师为大家准备了讨论提纲。下面就请同学们翻开书74页，小组合作交流自学教材，完成讨论提纲。

6.自学提纲：

①什么叫通分？

②通分会出现什么？

③怎样通分？ 并写出通分的过程。 （通分时，先求出原来分母的最小公倍数做公分母，再根据分数的基本性质把异分母分数转化成和它相等的同分母分数。）

④怎么比较异分母分数大小？ （先通分，再根据同分母分数比较的方法进行比较。）

提问：通分最关键是什么？为什么用两个分母的最小公倍数做公分母？用其他较大的公倍数作公分母可以吗？

重点强调通分的方法。

7.师：谁来说说分母不同的分数的分数如何比较？

8.练习一(异分母)让两名学生上白板板书,举一反三。

请依次列举(1、同分母、同分子、异分母)举一个请一个同学解决。

9.请生小结。

师:今天的课要结束了,我们来说一说今天的收获。谁来说一说。

生1:同分母分数的大小比较。

生2:同分子分数的大小比较。

生3:异分母分数的大小比较。

比老师说得都好,老师真羡慕你,我也要向你学习。

(三) 巩固练习

1.P75第三题。(生完成并口答)

2.P76第10、11题。

(四)课堂小结

本节课我们研究了什么叫通分和通分的方法。注意通分时,要先观察原分数的分母,选择分母的最小公倍数作公分母,运用分数的基本性质,将异分母分数化成和原分数相等的同分母分数。通过本节课的学习,我们还要掌握如何通过通分,比较分母分子都不同的分数的大小,并能运用比较大小来解决实际生活中的问题。