5 雪儿优秀教案设计

《雪儿》第二课时

一、复习检查，导入新课

1．指导读题。这节课我们继续学习《雪儿》（生读题），（多媒体出示雪儿图）你觉得“雪儿”这个名字怎么样？（好听、很美、很纯洁……）就让我们带着各自不同的感觉再读课题。（生读题）

2．上节课我们学习了课后生字，还记得它们吗？请打开听写本，我们来听写生词。（对照批改）全对的举手。

3、过渡：现在轻轻地合上听写本，打开书，和老师一起走进这个发生在“我”（板书：我）与雪儿之间的温情故事吧！

4、通过学习第一自然段我们知道文中的“我”腿跌伤了，每天一个人在家里休养，感到非常地孤独、无聊，让我们一起再来读读这一自然段。

5、过渡：在我盼望着早日康复，走出家门，在蓝天下奔跑，在春风中歌唱的时候，雪儿来到了她的身边，刚来时雪儿是什么情况？请同学们读读第二自然段。

二 、抓住重点词句品悟课文

1、师：孩子们，雪儿刚来的时候是什么情况？谁来说一说。根据回答出示：

[ 一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。 ]

（出示图片）瞧，多可爱的雪儿啊！

小作者说她看到了雪儿的哀伤，（点亮：哀伤）我怎么没看出来？你看出来了吗？你是怎么理解“哀伤”的？

雪儿此刻的遭遇跟小作者多么地相似，真是同病相怜啊！所以小作者一眼就看出了雪儿的哀伤。这样可怜的小鸽子要不要救？（要）（板书：救）

2、我和爸爸是怎么做的呢？（课件出示文中句子）

[ 我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。 ] （点亮：雪白雪白），你从这个叠词中读出了什么？（颜色很白很白）

那你就让这只雪白的信鸽展现在我们眼前吧！指名读。（好白呀！）

你还读出了什么？（读出喜爱）

师：你们看看，雪白雪白这个叠词，

我们不但读出了这只白鸽很白，而且读出作者对它的喜爱之情。文中还有哪些地方表现了作者对雪儿的喜爱 ?

用心地读读课文，拿起笔边读边画出相关语句。生自由读文。

3、出示： [ 我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！” ]

“这儿”（点亮）是指哪儿？（我的家）把“这儿”换成“我的家”放到句子中读一读，你读出了什么？（“我”把雪儿当成了人，当成了家人）

同学们，想象一下，我在说这句话的时候，会有什么眼神，什么表情或许什么动作呢？ （出示：我 对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”） 云…… ]

谁能读好这个词？（课件变色“飘飘悠悠”一词）这个叠词和刚才的“雪白雪白”有所不同，谁能再说出两个这样的词？（快快乐乐、平平安安）

请你再来读读这句话，其他同学想一想：“我”的心情和一个人在家的时候比有变化吗？

有，不再孤独。（为什么？）因为有了雪儿的陪伴！（板书：伴）

5、小结：雪儿的到来使原本寂寞、无聊的“我”变得快乐了。

让我们一起再来回顾一下第二自然段，把书捧起来一起读。

过渡：这样相依相伴，“我”和雪儿的感情一天比一天深厚。“我”还从爸爸那儿知道了（板书：知）关于雪儿的其他事情。请男同学一起读第三小节。（生读课文）

6、我了解到了什么？ [ 出示：爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，

能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。 ] 这是一只怎样的信鸽？（不怕困难，勇敢，坚强……）

原来“我”只是喜爱雪儿，而现在“我”打心眼儿里——（敬佩雪儿）。

敬佩它——（坚强）；敬佩它——（勇敢）；敬佩它——（忠实）。

同时，“我”也深深地明白了，雪儿不属于这四面墙壁的房子，它属于广阔的蓝天。于是——（引读课文）

让我们带着对雪儿的喜爱和敬佩再来读读这段话。

7、在我的精心照料下，终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。

谁来读读这段话。出示： [ 终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。 ]

看到雪儿飞起来了，你真开心，你对着雪儿大声呼喊：_________。

看到雪儿飞起来了，你真高兴，你对着雪儿大声呼喊：_________。

看到雪儿飞起来了，你真激动，你对着天空大声呼喊：_________。

感情朗读。“我”为雪儿欢呼，你看 （指名读）； 我们为雪儿欢呼，你看 （齐读）

8、过渡：那和“我”相知相伴、形影不离的雪儿就这样飞走了吗？

（全体女同学一起读最后一节）

出示：[雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。]

听！（播放叫声）你听到雪儿在说什么

“喃喃”是什么意思？小作者喃喃地在说什么？我们也来说一说。 （雪儿又飞回阳台依偎在我的身边，我抚摸着它的羽毛轻轻地说： 。 我望着雪儿金黄的眼珠，小声地说： 。

雪儿还是舍不得走，我一遍又一遍地说道： 。）

像这样小声地一遍又一遍地轻轻说道就叫 ------ 喃喃，又是一个叠词，你又读出了什么？（舍不得）

“我”爱雪儿吗？（爱）（“我”爱它美丽的样子，更爱它美好的心灵，“我”爱它帮我赶走孤独，更爱它在蓝天飞翔的姿态）可是“我”把它送回了蓝天，（板书：送）这是爱吗？（是）为什么？（蓝天才是它施展本领的地方）

有多喜爱雪儿就有多不舍。于是，“我”望着_________ （引读），“我”把雪儿_________，雪儿_________，似乎_________，然后 。

说话练习：雪儿，你想祝福善良的小姑娘什么？

这送别的情景用一个词来形容就是 ------( 依依不舍)，你能把这不舍之情读出来吗？ （配乐朗读）

三、总结全文，迁移练习

1．同学们，在我腿跌伤后，一个人在家孤独寂寞的时候，爸爸给我带回了一只白鸽，这是爸爸对我的——爱；（板书：爱）我一个人在家，让爸爸妈妈安心去上班，这是我对爸爸妈妈的——爱；爸爸和我一起救治白鸽，这是我们对白鸽的——爱；我精心照料白鸽，让她重返蓝天，这还是我对白鸽的——爱；白鸽给我带来欢乐，对我依依不舍，这是白鸽对我的——爱。是啊！人与人之间有爱，人与鸟之间也有爱，只要人人都献出一份爱，世界将会变成美好的人间。（播放音乐）

2.完成补充习题P17第2小题。交流

3．小练笔：默读第四自然段，联系上下文，展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。