动物乐园公开课参赛课教案

新北师大版小学一年级数学上册《动物乐园》教案教学内容:动物乐园

教学目标:

1、让学生在数一数,比一比,摆一摆的活动中,体验比较多少的方法。认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义,并能用符号来表示比较的结果,建立符号感。

2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。

3、使学生感受数学与生活的密切联系,初步体会到生活中处处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。

教学重难点:

1、掌握比较多少的方法。

2、会用“〉”、“〈”、“=”表示比较的结果。

教学方法:自主、合作、探究。

课前准备:课件

教学过程:

一、创设情景,激发兴趣

师:今天老师带领同学们去参观动物乐园你们愿意吗?高兴吗?

板书课题:动物乐园

二、引导操作,探究新知

1、出示“动物乐园”课件

师:你们看看都有哪些小动物?它们各有几只?请小朋友们自己在心

里数一数,等汇报的时候再告诉老师和其他同学。

2、汇报交流

师:你看到了哪些动物?各有几只?(学生:4只小鹿,5只小白兔, 4只小熊,3只猴子,2只小鸟。)

3、设疑激趣

其实,动物乐园里还有很多数学问题,请同学们说一说动物乐园里都有哪些数学问题?

(1)生1:一共有几只小兔?

生2:一共有几只小猴?

生3:兔子和篮子一共有多少?

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(2)师:老师给大家提一个数学问题想请你们帮我解决,你们愿意吗?小兔和篮子谁多谁少?

请你们用学具在桌子上摆一摆,看谁摆的让大家一眼就能够看出比较的结果,你们能行吗?

( 3)指名两位学生在黑板上摆

(4)学生摆完,引导学生观察评价:谁摆的好?

4、探究方法

(1)认识同样多和“=”

师:有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验,摆出了不同的图形)

猜一猜:黑板上的每一种摆法,是怎么进行比较的?

师:就像他这样一个对着一个对齐的摆很清楚,让大家一眼就能看出比较的结果,是吗?下面请大家再调整一下自己的作品,相信你能和这个小朋友摆的一样的棒,试试看,自己再调整一下。

认识“=”

(1)揭示同样多:兔有4只,篮子也有4个,兔和篮子的只数一样,我们就说:它们的只数?(“同样多”、“一样多”、……)兔有4只,用数字几表示?篮子有4个,用几表示?4和4同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系?谁知道?板书:4 = 4 读作:4等于4(指名读,集体读)

(2)其实呀,生活当中还有许多数量相等的情况。比如:小兔家有2个足球和2个排球,足球的数量和排球的数量是相等的,我们就可以用2=2来表示,同学们请你们想一想生活当中还有哪些数量相等的情况?指名回答。

指导书写“=”

师:等于号上横写在田字格横中线上边,下横写在在田字格横中线下边,两横要对齐。

请同学们在田字格中描一个写两个,看谁写得好。

((2)认识“>”、“<”

(1)师:接下来我们还可以把谁和谁进行比较?谁多谁少?

比较:小兔和萝卜,用学具在桌子上摆一摆同桌互相说一说。

(2)师:谁愿意说一说你比较的结果是什么?谁比谁多谁比谁少?小兔用数字几表示,萝卜用数字几表示?

(3)师:在4和5的中间要用一个什么符号来表示?你们知道吗?

4<5用小手比一比小于号长什么样?这个式子就读作:4小于5。

谁来读读。

(4)师:我们知道萝卜用数字5表示,小兔用数字4表示,萝卜和小兔之间用什么符号来表示?5>4用小手比一比大于号长什么样?这个式子就读作:5大于4。谁来读读。

(5)大于号和小于号长得很相似,像一对好兄弟,那它们有什么区别呢?生:大于号的口向左,小于号的口向右。

(6)既然我们认识了大于号和小于号,再来看看你刚才比较的两种小动物能用这样的式子来表示它们的关系吗?

(7)其实呀,生活当中还有许多像这样比较大小比较多少的情况。比如:老师有2块糖,你有4块糖,你有糖的数量就比老师的多,我们就可以用4>2,2<4来表示,同学们请你们想一想生活当中还有哪些比较大小比较多少的情况?同桌互相说一说,指名回答。

指导书写:“>”、“<”

(1)师:大于号和小于号怎么写?

大于号从左半格起笔向右下角斜,写到横中线之后向左下角斜;小于号正好相反从右半格起笔向左下角斜,写到横中线之后向右下角斜。

(2)手拿出来跟老师写一下:大于号从左半格起笔,从右半格起笔。

(3)下面请同学们在田字格中描一个写两个,看谁写得好。

(4)用你的小眼睛观察黑板上的这些式子,无论是大于号还是小于号它

们张开的口对准是大一点的数还是小一点的数,谁来说说看。

(5)尖尖的小角对准的是大一点的数还是小一点的数,谁来说。

你们观察的真仔细,老师帮同学们编了一个顺口溜,谁愿意给同学们大声的读一读。(指名读,集体读)

读顺口溜:数量相等用等号,开口朝大数,尖角对小数……)

三、练习与拓展

(1)师:在这么多的动物里面,哪种动物最多?哪种动物最少?(小鸟最少,小兔最多)其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?请同桌交流:说一说谁比谁多?谁比谁少?也可以用数字说一说它们比的结果。

(2)在现实生活中,你还知道哪些有关比较的知识?

(3)独立完成第13页练习题

小猴比小熊少3 〇4 小鹿比小兔----- 4 〇5

小熊比小猴多4 〇3 小兔比小鹿----- 5 〇4

最多最少

(4)填一填:

7 〇3 4 〇9 3 〇3 5 〇8 10 〇1

2 〉□6 〉□6 = □□= 8 □和□< 9 (这几道题,发数字卡片给小朋友,认为合适的都可以到台上来。)

板书设计:

动物乐园:4 = 4 读作:4等于4

4<5 读作:4小于5

5>4 读作:5大于4

小于<大于>等于=

《动物乐园》是一年级上教学反思:

这节内容的知识目标是学会比较物体多少的方法,能正确进行大小,多少的比较。在本课的教学中,我善于关注学生的情感、态度,让每个学生在学习过程中能获得成功体验,使学生觉得学习数学是一件快乐的事,而不是一种负担或压力,既能在玩中学,又能在学中玩。

一、设境发趣

兴趣是最好的老师,它是学生主动学习,积极思维、勇于探索的强大内动力。根据一年级儿童的年龄特点和心理特征,联系学生身边有趣的事物来创设生动有趣的活动情境。上课时,我创设了去动物乐园参观动物的情境,学生注意力马上就被吸引了。这时就让学生带着问题来观察“动物乐园”图,看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家并说说谁多谁少。先小组说一说,然后再让学生当小老师向全班介绍动物园里的小动物。通过在情境中激发学生的兴趣,使他们爱学、乐学。

二、发挥学生的主动性,鼓励学生自主学习

在本课的教学中,需要学生比较两种动物的多少时,我不是直接提出要先比较小鹿和小熊,再比较小白兔和小猴子,最后比较小鸟和小猴子的要求,而是让学生自己选择最喜欢的两种动物来比较。课堂中,大部分学生选择了小白兔和小猴子这两种动物先比,顺着学生的思想意愿,让学生选择了比较的对象,不限制学生的思维,他们学习的积极性、主动性就容易被调动起来。按照学生的思维的方向先教学“>”、“<”,最后学习“=”,打破了

教材先学习“=”再学习“<”的顺序,给学生留出一个非常广阔的思维空间,真正把学生放在了主体地位,使学生有自由选择、自主探索的机会。三、重视学生情感体验和学习过程。

新课程强调让学生经历有关的活动,获得对有关知识的体验。如:在练习2 >()、6 >()、()< 9这三道题中,我鼓励学生说出自己的想法,让更多的学生有回答的机会。让学生在自主学习的活动中主动、积极表现自我的机会,扩展了学生的思维空间,让学生获得一种积极的情感体验。同时,在学习过程中注意用积极的语言来评价学生,为学生树立学好数学的信心。