认识角优秀教案板书设计

人教版小学数学二年级上册

第三单元第一课

《角的初步认识》教学设计永州市宁远县五小杨文君

【教学内容】(人教版)《义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)》第38页~39页的内容。

【教材分析】

本课主要教学角的初步认识,这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。先认识角,知道角的特征,能说出各部分的名称。再而结合生活情景认识角和初步判断角的大小,最后能画角。

角与实际生活有密切的联系,周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角,并从观察实物中抽象出所学的角,使学生经历数学知识抽象的过程,感受到数学知识的现实性,学会从数学的角度去观察、分析现实问题,从而激发起探索数学的兴趣。

【学情分析】

二年级的学生,思维理解能力还不太成熟,通过实际操作活动,帮助学生认识角。“心理学家的研究表明,儿童的智力活动是与他对周围物体的作用密切联系在一起的,也就是说,儿童的理解来自他们作用于物体的活动。小学数学的学习是一项重要智力活动,也不例外。特别是数学具有高度的抽象性,而小学生往往缺乏感性经验,只有通过亲自操作,获得直接的经验,才便于在此基础上进行正确的抽象和概括,形成数学的概念和法则。”(参见“加强实际操作与小学数学教学”──《小学数学教育改革文集》曹飞羽著,人民教育出版社, 1996年4月第1版。)因此,教材根据儿童学习的这一特点,通过实际操作活动,如折叠、拼摆、测量、制作学具等,来帮助学生学习几何知识。

【教学目标】

1、通过观察,操作,表达等课堂教学活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称。

2、会比较角的大小。

3会用直尺画角。

4、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力,帮助学生建立角的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验,让学生感受到生活中处处有数学。

【教学重难点】初步认识角,建立角的空间观念。

【教学准备】课件、图形、活动角、几个不同颜色的角、三角板(师生)

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、复习巩固,导入新课(大屏幕直接出示课题)

师:同学们,在一年级的时候我们就学过很多图形,今天老师就考考你们(大屏幕布出示)正方形、长方形、三角形,学生说出是什么图形,有几条边,几个顶点,几个角。)

师:它们都有什么相同点?

生:引导学生说出顶点,边,角。

师:哦,真厉害。如果老师把这个三角形擦去一部分,只留一个角,你能说出老师指到的部分的名称吗?

师:那一个角有几个顶点,几条边呢?

生:一个角有一个顶点和两条边。

师:真聪明!今天我们就一起走进角的世界,一起来学习有关角的知识。(揭示课题并板书:角的初步认识)

二、自主探索、感悟新知

(一)口令游戏(学生自备三角板)

学生拿出准备好的三角板,听老师口令快速指出顶点和边。

师:刚才你们触摸了顶点,有什么感觉?边呢

生:顶点尖尖的。边直直的。

师:老师这里有个角,指出角的部分,让学生说出名称。生齐回答。

(二)学习儿歌。(大屏幕布出示)

师:下面让我们一起来学习一首认识角的儿歌。

角的顶点尖尖的,角的边是直直的,不尖不直不是角。

(三)找找图中的角。(大屏幕布出示主题图)

在这美丽的校园里藏有许多角,我们把它们找出来。

指名说说在主题图上找到的角。

(四)判断哪些是角,哪些不是角。(大屏幕布出示)

（五）动手做角，体现角的大小变化。（学生自备纸张，动手折角）

1、师：你们能不能用你们的小手动手制作角呢？拿出准备好的纸折出大小不同的角。

师:每两个同学为一组，比较角的大小。

师：谁愿意上来帮老师比比这两张卡片角的大小。

师：比较角的大小时，我们要注意什么？

师：顶点和顶点对齐，把角的一条边对齐，张口大的角就大。

2、观看移动角的变化，总结规律。（大屏幕布出示）

生小结：角的两边张开越大角越大。角的两边张开越小角越小。

3、（大屏幕布出示）三个不同大小的角进行比较

顶点 顶点

边 顶点 边

小结：角的大小与两条边的长短无关。

角的大小与两边张开的大小有关，两边张开越大角就越大，张开越小角就越小；

（六）画角。

接下来让我们观看一个画角的方法。

1、学生口述,老师画角。

2、学生自由画角。

3、展示学生画出的角。(针对出现的问题及时纠正)

小结:画角时要先画顶点,再用尺子从顶点起向不同的方向画两条直线。(注意最后要表明顶点和边)

三、课堂小结,知识升华

通过今天这节课的学习,你知道了什么?

四、板书

角的初步认识