感受并认识质量单位“吨”优质课教案整理

吨的认识教学设计

教学内容:

冀教版数学三年级上册第七单元"吨的认识"第一课时”。

教学目标:

知识目标:

1.结合具体事例,经历、感受认识吨的过程。

2.认识质量单位"吨",知道1吨=1000千克。

能力目标:

能正确换算质量单位。

情感目标:

感受"吨"在日常生活中的应用,增强数学的应用意识。

教学重点

认识质量单位"吨",知道1吨=1000千克。

教学难点

发现生活中的吨,并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。

设计理念:

生活是这节课的载体。《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的,让学生学习有价值的数学;让学生经历数学化的过程,感受数学与现实生活的联系,体验数学知识的价值;让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。

学习方法:

1.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量,运用关联、迁移的方法推算

1吨的重量。感知1吨是非常大的质量单位。

2.学生在体验活动中去发现学习。

教学准备:教学课件,20千克的纯净水

教学过程:

一、谈话引入

师:同学们,前几天我们一起称了体重,你还记得你的体重是多少吗?

生答。

师:谁来说说你有多重?

生:……

二、教学"吨"

1.认识吨

师:在一次体检中,育红小学三年级⑴班的30名学生和我们一样,也测量了一次体重,并制成了统计表,请看(出示),在书上90页,也有一份一模一样的统计表,大家可以打开书看看。同学们最后的问题是什么呢?。

生:他们的体重一共是多少千克?

师:下面我们小组来算一算,可以一人算一半,再把结果加起来。大家想想办法,看看怎样才能算的又对又快。

生进行计算活动,师指导合作。

师提示:我发现有的同学已经找到了一个很巧妙、很简单的方法,所以他们进行的非常快,其他同学你也赶快想一想有没有更好的方法。大家计算时一定要认真呀,可不能当小马虎。

师:好了已经有几组做完了,哪一小组愿意给大家说说你们的算法?

生交流算法,师出示学生答案,生讲解算法

师:刚才我们计算这30名同学的体重是1014千克,那1014千克大约是多少千克?

生:大约1000千克。

师:非常正确。

师板书1000千克,千克用红色笔强调。

师:其实1000千克还可以用一个新的质量单位"吨"来表示,(板书吨)1000千克也叫1吨,1吨=1000千克,(板书1吨=1000千克)跟老师一起读一读,1吨等于1000千克。

生读:1吨=1000千克

师:"吨"可以用一个字母"t"来表示,所以也可以这样写。

师板书:1t=1000kg

2.感知"吨"

师:大家想一想育红小学这30名同学的总体重如果用吨做单位怎样说呢?

生:大约是1吨

师:说的非常好,那1吨到底有多重呢?下面我们先来进行一个小活动,体验一下,谁愿意参加?

(1)背一背

请几位同学到前边背一名体重在33千克左右的同学并说说感受。

师:下面我们就请这三名同学来背一背这名体重是33千克的同学,谁第一个来。

生活动,师问:感觉怎么样?

生:感觉很重

……

师:刚才这三名同学背的只是一名33千克的同学,像这样的30名同学,他们的体重大约才是1吨呢,大家看看,今天我们是三十二名同学,再去掉两名,三十名如果都让你背怎么样?

(2)拎一拎

再看一桶矿泉水,谁能抱的起来,抱起来时感觉怎么样,如果一桶矿泉水重20千克,大家推算一下50桶矿泉水重多少呢?同学们非常聪明,大家可以体会一下。

(3)看一看

我们接着看,这只动物见过吗?个头大不大?(出示)你知道吗,1头犀牛大约就重1吨。

(4)图画里的数学

师:一天,大森林要召开大会,动物们都来参加,路上几只动物不约而同走到了一块,这时他们遇到一个问题,我们一起去看看?(出示)

师:他们哪几只动物可以一起通过呢?大家可以先和你周围的同学说说生讨论

师:谁来说一说

生:狮子和猪可以一起通过

师:为什么?

生:因为那座桥限重1吨,狮子和猪加起来还不到一吨。

师:非常好,还有吗?

生:牛和马

师:可以吗?还有吗?

生:……

师:有没有三只动物可以通过?

生:……

师:同学们真了不起想出了这么多方案,动物们高高兴兴的通过了。

3.总结引出吨的定义。

师:看来"吨"是比"千克"大的多的质量单位,所以在计量较重或大宗物品的质量时通常要用"吨"做单位。

比如;一列火车,有这么多节车厢,每节车厢就可以装下50吨货物,再看, (出示轮船)这艘轮船它能装六千多吨货物呢。这个,(出示坦克)它的重量超过了30吨。还有呢,(出示)谁知道有关蓝鲸的知识?

生:蓝鲸是世界上最大的动物,它的心脏就有……

师:你知道的真多,就象这位同学说的,蓝鲸很大,一条成年的蓝鲸体重能超过150吨。

4.说一说

同学们你还知道哪些有关吨的知识,可以和你周围的同学互相说说。

生自由讨论

师:谁来说说

生举例

师:的确吨在生活中的应用很广泛,除了同学们刚才说的,还有我们运煤、运沙、运水泥……就连我们生活中计量用水也用"吨"做单位。另外还有一些这样的标志,请看,(出示)谁知道这座桥边的标志是什么意思?

生答。

师:再看,这辆汽车上的"载重6吨"呢?

生:这辆汽车最多能装6吨的货物,多了就会出现危险。

师:同学们真了不起,知道的这么多。(师适时进行安全教育)

三、巩固练习

师:今天我们学习了有关"吨"的知识,接下来我们就带着这些知识一起到趣味练习乐园去看看好吗?

1.判断

2.快乐判断

师:下面凭你的生活经验判断一下,哪些比1吨重,哪些比1吨轻。如果比一吨重你就站起来,如果比一吨轻你坐着不动,好吗?

学生练习

3.括号里填上合适的数。

四、拓展延伸

1、一位小朋友在学习了吨的一课后,回家时写了一篇数学日记,我们一起去看看吧!

内容略

师:(学生修改后进行德育教育)生活中我们要选择合适的质量单位来表示物体的重量。

2、布置作业

师:学完了这节课后,老师留一个作业,同学们回家以后,就像强强一样认真观察生活,把你发现的含有质量单位吨的事物记下来,那就是一篇数学日记,你一定会比小明写得更棒!

板书设计:

吨的认识

吨t

1吨=1000千克或1t=1000kg

课后反思:

本节课的教学目的是:结合具体实例,经历和感受认识吨的过程,从而认识新的质量单位"吨",知道1吨=1000千克,并感受"吨"在日常生活中的应用。

在教学过程中,我感觉比较成功的地方有三点

首先,能够从贴近学生生活的素材入手,利用已有的知识解决生活中的问题,也就是让学生通过用不同方法算30名同学的体重来亲历认识"吨"的过程,在不知不觉中进入新知的学习,从而初步感受和认识"吨",其次,在感受1吨的过程中,通过一个活动和具体的生活实例帮助学生再次感受1吨的实际意义,在这个过程中,不光让学生用眼睛去看,还要亲身去体会,动脑去想象,如让学生来背一背这个环节,通过学生亲身去体验、感受33千克的重量,再想象一吨有多重,更容易理解1吨的实际含义,来加深对吨的认识。再次,在了解吨在生活中的应用时,我为学生提供了大量的实例,另外还让学生自己去找一找,说一说,丰富了学生对吨的感受和认识。

当然还存在着一些不足,在亲历认识"吨"的过程中,让学生计算30名同学的体重这一环节把握的不是太好,给学生的时间不是太充裕,学生的展示也不太充分,另外,教学1吨=1000千克的过程中,略显仓促,学生印象不深。

总之,在今后的教学中我还需要多学习、多完善,去适应新课标的需求。

《吨的认识》第一课时说课

一、说课内容:冀教版小学三年级五册吨的认识第一课时

二、教材分析:吨的认识,是学生在认识了千克、克,而且有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。主要内容有三个层次:一是认识质量单位--吨;二是选择恰当的质量单位表示物体的质量;三是对质量单位的整理和解决问题。本节课是这部分内容的第一课时--揭示吨、认识吨、发现吨。

三、教学目标:

知识目标:

1.结合具体事例,经历、感受认识吨的过程。

2.认识质量单位"吨",知道1吨=1000千克。

能力目标:

能正确换算质量单位。

情感目标:

感受"吨"在日常生活中的应用,增强数学的应用意识。

教学重点

认识质量单位"吨",知道1吨=1000千克。

教学难点

发现生活中的吨,并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。

四、设计理念:

生活是这节课的载体。《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的,让学生学习有价值的数学;让学生经历数学化的过程,感受数学与现实生活的联系,

体验数学知识的价值;让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。

五、学习方法:

1.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量,运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。感知1吨是非常大的质量单位。

2.学生在体验活动中去发现学习。

六、教学准备:教学课件,10千克的纯净水

七、教学过程:

(一)生活素材,感知认知

数学来源于生活,学生的现实生活中有许多数学问题。充分挖掘、利用学生及周围环境中丰富的课程资源,使学生亲身体验到数学与现实生活的联系。同时使学生感到数学是有用的、有趣的,数学学习是日常生活的一部分。本环节就充分利用这一理念,完成对吨的发现学习。

1.联系生活,揭示吨

吨是现实的、具体存在的数学名词,它就存在于我们的生活当中无须学生探究、研究,需要的是接受它,准确的理解它、运用它,所以吨的给予可以很直白的展示在学生面前。因此,我在上课之初就让学生联系自己的体重,激发学生的学习兴趣,在学生准确的计算出育红小学30名学生的体重时,我直接告诉学生1000千克就是一吨,帮助学生建立了对吨的初步感知。

2.事物关联,感悟吨

通过上一环节学生对吨有了初步印象,但是吨到底有多重呢?吨好像离学生身边的事物较远,不像其它质量--克、千克触手可得,可以直接拿来感知重量。那么学生要想真正的理解吨、运用吨,还务必要让学生感受到吨的分量。所以本环节主要是利用身边的事物,教给学生运用关联、迁移的方法推算感知吨的重量,教会学生认识吨的方法。

有了这样的认识环节在课堂中的具体操作如下:

为学生选择生活素材,让学生在背一背、拎一拎、看一看、说一说的体验活动中推算体会1吨的分量:

(1)背一背:

找几个同学背一背一名30千克的同学,交流感受。展开讨论:如果30名这样的同学都让你背怎么样?帮助学生继续建立对1吨的分量的认知。

(2)拎一拎:

学生每人拎一拎10千克纯净水感受分量,学生交流拎后的感受。教师追问学生:"1桶水重10千克,那么100桶这样的水重多少呢?引导学生展开探讨找到1吨的分量。

(3)看一看

课件出示火车、轮船、蓝鲸等用吨做单位的事物,让学生直接感知计量较重或大宗物品是要用吨做单位。

(4)动物开会,限重问题。

(5)说一说.

让学生联系生活实际说一说生活中用到吨的事物。并借此对学生进行生活教育。

环节说明:教师在该环节,帮助学生寻找生活素材,通过感知体会几种生活素材的重量推算体会1吨的分量。让学生体验学习,充分发挥学生的主体作用,让学生置身于一定的情境中。在此通过:背一背约30千克同学,拎一拎10千克水的重量等,从抽象到表象,帮助学生建立了1吨重的概念,体会到吨是很大的质量单位,还学会了关联、迁移、推算的学习方法。同时在学生的体验学习中关注学生的情感价值观。

(二)情境问题。练一练

巩固练习中,我根据学生的年龄特点,设计了"趣味乐园"这样的情境,让学生在愉悦的气氛下学习,从理论到现实,再到理论让顿这个质量单位在学生的脑海里生根发芽。

(三)拓展延伸,感性升华

在这一环节中,我设计了修改强强的日记的环节

学生修改之后进行德育教育:"生活中我们要选择合适的质量单位来表示物体的重量",还教育学生要学习强强善于观察和写数学日记的好习惯。

这样让学生真正的应用了知识,将自己的认知转化成了解决问题的能力。而且问题的形式和内容,能增强学生的解题欲望。

《课标》对教师提出了更高的要求,要求教师要有意识的注重学科间的整合。课程整合的提出和发展缘于对传统分科教育的批判,其实各种分门别类的教育,在一个学生身上最终应该发生整合的作用。

基于这一高度的认识和理解我设计了一个课外作业,你就是向强强学习,学写数学日记。这一习惯的培养将会影响他们的一生。

总之,本节课的设计意图遵循新课标的理念,以生活为载体,让学生在实践活动中体验学习,收获知识、收获成功。同时也力图使学生的情感世界受到高尚品格的熏陶和启迪。

以上是我对本节课的一点体会,请各位领导老师多提宝贵意见。