16 跟踪台风的卫星优质课教案整理

16 跟踪台风的卫星

▍教材分析

《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话。作者用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风袭击,减少损失做出了贡献,从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。

全文共有8个自然段,可分三部分。第一、二自然段为第一部分,写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它,非常恼怒。第三至七自然段为第二部分,写狂怒的台风妄想扑灭气卫星,甩掉气象卫星却遭失败,最后又想摧毁城市仍未得逞,形象地说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分,写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策,只得落荒而逃。本文情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,引人入胜,在形象的童话情境中传播了科学知识,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。

本单元编选两篇科学童话,目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话,它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用

▍学情分析

课文故事性强,情节饶有兴味,语言流畅生动,学生喜欢朗读,教学时让他们在朗读中理解和品位,抓住台风和卫星的语言及行动,感受台风的凶猛,从而更充分地理解气象卫星的本领及作用的神奇之大。文中,卫星跟踪了台风五次,可以借助这五次关键词句,让学生理解第三代卫星的非常重要的特点就是跟踪,这是前几代卫星不具备的特点。具体怎么跟踪的?这与学生的生活实际来说是有一定的距离的,学生可能不太了解,这也许是语文工具性的体现,可以让学生借助网络、书本等工具大胆地去研究,教师也可采用多媒体设备有效地提高学生学习的兴趣。

▍教学目标

1.通过朗读,初步感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,从而了解卫星的巨大作用

2.学习文中的表示愤怒的词语,随文理解它们表示愤怒的程度。依托生字词语的理解来概括文章的主要内容。

3.通过课外收集,观看视频,使学生更多地了解台风、卫星的一些相关知识。▍教学重、难点

教学重点:

学习文中的表示愤怒的词语,随文理解它们表示愤怒的程度。依托生字词语的理解来概括文章的主要内容。

教学难点:

通过朗读,初步感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,从而了解卫星的巨大作用

▍课前准备

1.多媒体课件

2.关于台风和卫星的录像

▍教学流程及分析

一、揭题导入

1.今天,老师给大家带来几张图片,想不想看看?谁来说说,你都看到了什么?(资源卫星、侦探卫星……)

同学们看得真仔细,今天这节课,我们一起去认识跟踪台风的卫星。请同学们伸出右手和老师一起写课题。

2.质疑:读了课题,你有什么想问的?(台风是什么样子的?怎样跟踪?为什么要跟踪?)

二、初读课文,学习字词。

师:下面就请同学们自由朗读课文。出示要求:

(1)读准生字新词。

(2)把课文读正确,不添字,不漏字。

(3)将难读的句子多读几遍。

1.出示词语。(指名读)

盯住监视狂怒厉害泄气

师:这些生字中有哪些字的读音要提醒大家注意的?请你来做小老师带领大家读。(生领读) 师:我们一起来读一读这些词语,注意:汪老师指到哪个词,你就读哪个词,看谁反应最快。2.词语光会读还不行,还要理解词意,读出感情。在第一行词当中,有两个词都有看的意思,你找到了吗?

师:“狂怒”这个词是什么意思?(很生气;生气地都发狂了)课文中还有几个和狂怒意思相近的词语,出示词语,并指名读。

狂怒怒吼狂暴暴跳如雷

师:怒吼什么意思?(很生气,而且发出了吼叫声)对,所以“吼”字是“口”字旁。暴跳如雷是什么意思?生活中你都见到谁暴跳如雷?能表演给大家看看吗?

还有哪些词像暴跳如雷一样含有比喻词的?日月如梭、光阴似箭、胆小如鼠

3.在这课当中有一个生字‘厉,它与“历”、“励”是同音字,小朋友们常常无法区分他们,今天老师就来教你们如何正确地使用这几个字。

我们先来看看“厉”的古文字,看看它像什么?象山崖形,表示与山石有关。本义:磨刀石。“厉”,有“严格、猛烈、厉害”等意义,如“雷厉风行”“厉声”“声色俱厉”中的“厉”都是这个厉。

而“励”的意思是“劝勉、努力”,可组成“励精图治”“奖励”等词语。同学们,你们发现了吗?其实呀,“厉”字像爸爸,而“励”字更像妈妈,不是吗?因为爸爸批评我时总是很严厉,而妈妈则给我更多是鼓励。

比较起来第三个“历”字就好区分多了,什么日历呀,历史啊,都是时间的问题,大多数是过去发生的事,所以第三个历字一般和时间有关。

“厉声”是说声音严厉;“历历在目”是指过往的经历都在眼前浮现,和时间有关的;

“日历”是表示时间的;接下来是“再接再厉”,有许多人总是误写成鼓励的“励”,其实我们只要把这个词语理解成“越来越厉害”,就能很轻松地区别出这里的“厉”是“厉害”的“厉”;“经历”表示人过去所遭遇过的事;“勉励”是指劝勉、鼓励别人,

4.课文中还有一些词语也要求我们认识的。

避进狂暴惊慌

隔嘲笑懒洋洋

5.那把这些词语放到课文当中,你能把课文读好吗?

师:谁来读第一小节?如果读得正确,掌声通过。如果有问题,请同学们提出来。

三、再读课文。感知大意

师:读完了课文,你知道文中一共写了几个人物?哪两个人物?(板书:卫星台风)

课文主要写的是台风和卫星之间的对话。

1.请同学们快速地读课文,用横线画出台风说的话,用波浪线画出卫星说的话。然后再读一读。

2.台风都说了什么昵?谁来说一说。

卫星又说了什么呢?谁来把卫星的话读一读。

3.先来看这两句(一、二小节 )。第一句话比较长,谁来读一读?

谁来读读台风的话?他读得怎么样?(他读得很好,读出了“嚷”。)

你真聪明!那小星星这句话该怎么读?(笑了笑说)你真聪明,就请你来笑着读一读小星星的话。

谁再来读读这句话?

两位同学来读一读这段对话。

4.这时台风和卫星的第一次对话,第二次对话呢?谁来读?同桌分角色练一练。哪组同学来

试试?

师：他读得怎么样?(好。读出了感情。)你们想看看狂怒的台风时什么样的吗?(看录像。)告诉老师，台风狂怒时 是什么样的?(提醒学生把话说完整)

师：那现在你能把这段对话读好吗?

5．台风生气极了，一心想甩掉卫星，谁来读读这两句话?(指两对学生练读，请男生读台风的话，女生读卫星的话。)我们知道了，正是 因为卫星及时向人们报告台风的行踪，人们才能有效预防台风，减少损失。

四、课堂回顾。指导写字

1．课文读到这儿，这些词语你还记得吗?

气象卫星 盯住 跟踪

监视 波浪滔滔 狂怒 厉害 泄气

你能用上这里的一些词语，说说课文的主要内容吗?

2．接下来的时间，我们要写字啦。一起来读一读这些字。你觉得哪些字比较难写，要提醒大家注意的?

(1)“厉害”的“厉”字怎样写才好看呢?请同学们伸出右手，我们一起来写一写。“厉”先写横撇，厂子头。接下去写被 包围的万字，起笔横要伸出厂子头一点。下面一笔写什么? 横折钩的起笔要写在横中线上，最后写一撇。记住了吗?

（2）“监”字我们怎样记住它。

（3）用习字纸写字，提醒写字姿势。

（4）投影仪展示学生作业 ，学生点评。

板书设计:

17 跟踪台风的卫星台风卫星凶狠、狂妄自信、坚定猛扑不管用甩掉没门儿扑向城市及时报告