习作7教学目标

苏教版三下习作7 《学写日记》教学设计7稿(新闸杨允)

【教学目标】

1、认识日记,掌握日记的基本格式。

2、仿照例文,学会选择当天有意思的事作为日记的素材,学写日记。

3、初步感受写好日记的好处,激发学生写日记的兴趣。

【重难点】

仿照例文,选择当天有意思的事,学写日记。

【教学过程】

相互认识:同学们,你们好,还记得我吗?咱们班的同学们真是又聪明又热情!

一、认识日记,激发兴趣

1、同学们,今天杨老师给大家带来了一本非常非常有意思的书,书中主角是谁呀?一条——小蚯蚓,它可不简单,会用尾巴拿笔写字,书中的故事都是它写的。故事开始啦!

2、讲故事(吓唬小孩:这是一条——顽皮的小蚯蚓!吃作业——瞧瞧它干的傻事!全天打招呼)

3、这些故事有意思吗?这本书中还有好好多像这样有意思的故事呢!想不想知道这是什么书?——瞧,它就是《蚯蚓的日记》!

4、小朋友,你知道什么是日记吗?(要记当天的事情、天天要记)

边强化:就像这位小朋友所说,日记就是每一天,都记录下当天的事情——板书日记

5、看,书上也是这么说的,一起读一读:日记就记下一天中发生在自己周围的事,也可以记下自己在某一方面的收获和体会。

6、小蚯蚓就是这样,记录下当天发生的事情。哪件事给你的印象最深刻呢?

指名三人答,吃作业?吓唬小孩?打招呼——这是它做过的事。(联系吓唬小孩:我就喜欢看她们这个样子——哎,这是小蚯蚓心中的想法)——板书:所做所想

7、除了这些,我们还可以写什么呢?还可以写听到的、想到的!

8、贴板书:所见所闻原来,日记的内容可以这么丰富呀!

贴板书:内容

9、A、格式:

哎,细心的小朋友,你有没有发现日记的格式和普通的作文也不太一样啊?

预设:出示范文,学生发现:

(1)第一行要写日期、周几、天气情况。这是日记头上的三朵花,戴上三朵花,日记就很有个性。

注意:它们三个之间还要空一格。

(2)补充提醒——戴花不戴帽,日记一般不加标题哦!要记住了。

贴板书:格式

B、要求:

我们再来看一看,写日记还哪些要求呢?板书:要求

请自己读读这段话。

相机板书:真实、明白、通顺

10、有个同学说:看来日记是世界上最好写的作文了!看我写的!

出示反例日记

11、小朋友们都笑了!告诉杨老师,你笑什么?——没写清一件事,没意思——流水账!多没劲呐!

12、看来,日记还得要选择当天发生的比较有意思的事儿来写。

贴板书:有意思

13、今天,我们就来学写日记。(板书:学写日记)

二、学习范文,指导选材

1、有位小朋友写的日记就很有意思。请仔细听,认真看——(缓缓出示日记,配朗读,时间一分钟)

2、怎么样,有意思吗?最有意思的地方是哪儿呢?赶紧打开书,翻到132页,快速地读一读,划一划。(指名3人交流)

预设:捉鱼的过程很有趣、结果也十分有意思!

小结:捉鱼本身就是件很有趣的事,小作者写得通顺明白,还一波三折,真是个生活的有心人!

3、我们也来做做有心人,看看今天有什么比较有意思的事情?

4、先来看看课堂上——示意学生关注自己。

(1)今天换了个新老师是件新鲜事!看看我这新老师,你都留意到了些什么呀?(2-3人)

预设:外貌(指名3人:高、戴眼镜、扎马尾)+ 上课的感受(笑眯眯,很亲切、温柔)、

(2)谢谢你的夸奖。老师也奖励你一下:你可以向我提问一个最想知道的问题。赶紧想一想。

预设:你喜欢做什么?你教几年级?你是那个学校的老师?

喜欢看书、听音乐、发呆;来自常州市新闸中心小学六年级(以后有机会,我们还可以更多相互了解) 5、哇,刚才同学们看到的、听到的、感受到的,都可以写进日记中。

小结:今天来了个杨老师!这真算是一件有意思的事!

(3)不要只盯着杨老师,我们看看周围呢?有什么和平时不一样的?

(在大舞台上课的,不光是新老师上课,后面还有很多听课的老师呢!让人感觉有点紧张。)

小结:今天的教室不一般!

走出课堂,放眼全天:

1、你看,短短的十几分钟的课堂,我们就发现有这么多可写的!现在,让我们闭上眼睛,坐上时光机,让时光倒流至今天早晨,从我们睁开眼睛,到起床、洗漱、吃早餐、出门路上、来到校园,上课了、下课了、、、还发生了什么比较有意思的事?先回想,然后轻声跟同桌交流一下。(指名5人)

2、相机归纳小标题:小闹钟拼命叫起床、上学之路惊魂记、有趣的体育课、梦中历险记、我与好友闹矛盾、数学课堂新体验、小小科学新发现、乱闯红灯之我见、我的小宠物、、、

3、你看,只要是今天的,一切特别的、有趣的、印象深刻的、或者是有很大收获的事情我们都可以写,这些都很有意思!

4、现在,我们就选择最有意思的一件事,写进日记当中。

5、首先,我们一起来看一看写作要求——请你读给大家听。

6、听明白了吗?好,拿出作文纸,跟老师一起来写日记头上三朵花。

日记头上三朵花,写在第一行,正中间,三朵花间空一格。从第二格开始。今天是4月27日,星期五,晴。

三、书写日记,评议修改

1、开始吧。生写作,师巡视指导、鼓励(15分钟)

2、谁愿意来分享自己写的日记?(指名2人,最多3人)(鼓励:没写完很正常,没关系,把写了的部分分享给大家就可以了)

写得用心,也要读得有趣哦。

提醒其他学生:仔细听,认真看,如果他日记中有写得非常棒的地方,你可以偷偷学习。

5、评议:

先看格式,正确,很好,加一颗星。

再看,书写比较整洁,也加一颗星。这两点做到了,会给人留下很好的印象。

某句话写得真有意思(某个词很棒),圈画,加星

若有问题:

错别字:哎,这个字应该怎么写呢?你看——修改符号,改正确。

这里写得可真有意思!

语句不通:你看,如果这句话这么写,那就更好了!

整体上读来,语句也很通顺,再加一颗星。

6、鼓励完成并修改、分享日记

(1)课后,同学们可以继续完成日记。然后,先自己读一读,努力改掉错别字、错误的标点,或者读不通的句子,好吗?

(2)当然,如果你愿意,也可以和好朋友一起分享你的日记。

四、展示范例,丰富形式

1、小朋友,通过这节课的学习,我们发现,日记的内容可以非常丰富,可以是看到的、听到的、做过的、想到的,总之,只要是当天的、真实的、你觉得有意思的,都可以写。

2、告诉你吧,其实,写日记还可以更好玩!你看:

配乐出示:图文结合形式、观察日记。只要你喜欢,你用怎样的形式都可以。

3、同学们,做个有心人,及时记下生活中有意思的事情,说不定你也可以写成一本像《蚯蚓日记》一样有趣的书呢!

4、记住哦,真正的写作,从日记开始。

板书设计:

学写日记有意思

内容:所见所闻所做所想

要求:真实、明白、通顺、格式