2 美丽的南沙群岛教学设计(第二课时)

《美丽的南沙群岛》第一课时

一、教学目标:

1.学会本课生字,绿线内的只识不写,理解由生字组成的词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三自然段。。

3.初步理解“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。:

4.理解课文内容,激发学生爱国爱岛的情感。

教学重点、难点重点:语言优美,如“星罗棋布”“碧波浩渺”等,注重对学生语言的积累。

难点:初步理解课文“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。

二、教学过程

(一)、激情导入

1.同学们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?说到旅游,老师要给大家推荐一个不能不去地方,它就是——南沙群岛。

2.学生分享课前收集的资料。

它在我国的最南端,那里有金色的海滩,黝黑的礁石,雪白的浪花清澈的海水,五彩的海龟?真是一幅美丽动人的热带风光图。这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛。今天,老师带大家一起去那里走一走,看一看。

(二)质疑课题,初步整体感知课文

1.学习课文之前,先来检查同学们的预习。

(1)学习词语

辽阔岛屿资源

宝库矿产不仅

黑暗合璧海龟

(2)学习成语

星罗棋布搏击风浪生息繁衍

难以计数用之不竭水天相连

蔚为壮观清澈明亮五彩缤纷

心旷神怡碧波浩渺充满魅力

2.书写指导

(1)字谜识字:生存空间。猜猜这个字谜的谜底是哪个生字?

(2)字理识字:屿。

(3)强调两个半包围结构的字:辽、库,做到半藏半露。

(4)学生描红、仿写。

(5)展示评价。

过渡:这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

(三)走进“南沙群岛”,抓住字词品读。

1.关于南沙群岛还有一个美丽的传说呢。传说中的南沙群岛是什么样的呢?请同学们从文中找出相关的句子来读一读。

2.多媒体出示:

(1)指名读。

(2)这句话运用了什么修辞手法?(比喻)

“晶莹的珍珠”指什么?读了第一句,你从中感受到了什么?用自己的话说说。预设:南沙群岛的岛屿特别多,特别美。

(3)那南沙群岛到底有多少岛屿呢?自读课文画出相关语句。

多媒体出示:

①出示中国地图,让学生从地图中找到南中国海(即南海)、南沙群岛(包括最南端的曾母暗沙),了解南沙群岛的地理位置和群岛密布的概况。

②“星罗棋布”什么意思?你从这个词中读懂了什么?(这个词写出了南沙是群岛,岛屿、礁盘特别多。)

③齐读第二句,边读边想象。

(4)指导朗读这两句。

小结:南沙群岛的岛屿不仅星罗棋布,而且美如珍珠,你们读得真不错。

(5)早在两千多年前,我们就生活在这片美丽的土地上,同学们你们猜猜他们会怎样生活,再细细读读。

指名读,评读,结合朗读理解“浩瀚”“生息繁衍”等词语的意思。

3.总结:早在两千多年前,我们的祖先就生活在南沙群岛上,说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。相信同学们一定会为之骄傲,同学们能把这种感受读出来吗?齐读第一自然段。

(四)探究品味“物产丰富”

1.第二段是围绕哪句话来写的呢?默读第二段,画出中心句。

2.自由读课文第二段,作者是从哪几方面描写南沙群岛是个巨大的蓝色宝库的?用“”画出关键词句。

3.学生交流,结合句子理解“蕴藏”、“贮存”、“储量”和“用之不竭”的意思。

4.师补充,多媒体出示:

5.结合课外搜集的文字和图片资料,请学生以总分的句式说说。

南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物,有(),有(),有()。

南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源,有(),有(),有()。

南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力,有(),有(),有()。

6.师生合作朗读,体会总分写法。

小结:南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

7.细细品味,感情朗读第2自然段并练习背诵。

8.总结第二自然段学法。

画出中心句——认识特点——理清总分关系——朗读感受

(五)存疑延伸

美丽的南沙群岛还是个什么样的世界呢?下一节课,我们就带着学到的方法再一次向南沙群岛去探索吧!

七、板书设计

2.美丽的南沙群岛

海洋生物

蓝色的宝库矿产资源

物产丰富

海洋资源