矛与盾教案和学案内容

矛与盾

贠张逸夫小学王晓艳

教学内容:

北师大版六年级下册《矛与盾》。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,读中感悟。

2、通过朗读了解文章的内容,用自己的语言总结文章的寓意。

设计理念:

文言文是一种传承祖国古代灿烂文化的载体。文字言简意赅,又不失生动形象,表达了深遂的思想,而又颇能让人体味到某种含蓄和幽默。本文文字简练形象,寓意深刻明了,用人物说的话作为点睛之笔蕴含寓意。凭心而论,学生在接触文言文时,难免觉得拗口难读,晦涩难懂,产生畏难情绪。作为老师就要想窍门,文言文教学的窍门就是“读”。文言文的“读”是教法,是学法,是能力,是桥梁,是目的。“读”是文言文教学的纲,只有牢牢的抓住了这个纲,才可能有丰富的收获。因此,本课的教学我坚持以读为主,重点指导学生有层次的朗读,掌握学习文言文的方法。

教学整体设计:

我结合本课教学目标设计教学流程,努力做到指导学生有层次的朗读,即初读、读懂、诵读,层层递进、螺旋上升的教学方法,让学生在不同层次、不同要求的朗读中理解寓意。

教学资源:

多媒体课件

课时计划:一课时

教学过程:

第一课时

一、激发兴趣,导入新课。

1、师:大家曾经学过寓言,谁能说说寓言的特点?古代寓言更是寥寥数语便能表情达意。

2、出示矛与盾的图片。说说图上人物手中拿的是什么?并猜猜它们是干什么用的?我们今天要学的古代寓言就和这两样兵器有关。

3、老师板书课题。提醒注意“矛”字的写法。

4、出示幻灯片,简介韩非子。边看边想,你了解了有关他的什么信息?

【设计意图】

学习兴趣是一种学习的动机,是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。有了这一兴趣,学生总能心情愉快地去学习,积极主动地获取知识。因此,我通过对话、课件展示等方法在导入新课中先激起同学们学习的兴趣。

二、初步读文、整体感知。

1、读准字音,读通句子,出示自读要求。

2、自读小提示:

(1)、读准每个字的字音,读通每个句子。

(2)、每个同学至少读3遍。

(3)、读完后同桌两人互相检查。

3、男女生分读,师生点评。

(3)标点符号是我们朗读是需要停顿的地方,那文言文的有些句子虽没有标点符号,但也需停顿。

(4)师范读一句话,生练习读其它句子,用“∕”标出停顿的地方,用点标出重音。

(5)自己标出后几句话中需停顿的地方,自由练读,指名读。

(师生点评)

【设计意图】

初读文言文,掌握生僻字词的读音,读通每个句子,并引导学生从词句的语气、停顿、抑扬顿挫来读,这样读起来琅琅上口,韵味悠长,具有强烈的音乐美。如此美文反复朗读,不仅会培养和提高学生正确的语感能力,而且也为进一步深入理解课文打下基础。

三、精读文章、学懂内容。

1、文言文需多读,请同学们边读边想,读懂课文内容,出示自读要求。

2、自读小提示:

(1)、自由读课文,边读边想,读懂每句话,不懂的地方可参考译文。

(2)、读懂后,同桌之间用自己的话说说文章意思。

3、老师就重点字、词、句进行检查。

4、同桌、朋友之间互问互答,检查同伴对文章内容的理解是否读懂。

5、带着自己对课文的理解自由读、指名读。

【设计意图】

“读而不思则罔,思而不学则怠。”我在巡视学生读懂文章时,十分尊重学生个性化学习,注重对文言文学习方法的提炼。如:边读边想,一边读一边看插图,联系上下文猜读,这些都是学生自主学习文言文不可缺少的拐杖。同时,学生阅读的任务是理解课文,并在理解课文的基础上逐步学会阅读。我们的阅读教学应指导学生完成这一任务为出发点和归宿,并形成适合学生阅读的方法。

四、入情入境,读中感悟。

1、再现故事情景,带着对文章的理解,入情入境的朗读,出示自读要求。

2、自读小提示:

(1)、同桌两人分角色朗读,体会人物语言。

(2)、互换角色,再读一遍。

3、出示幻灯片图文并茂的人物对话和文中插图。

4、指名同桌两人分角色读,师生合读。

5、楚人既卖矛又卖盾,可到后来,什么也没卖出去,你能

帮他找到原因吗?请在书上写一写。

6、指名读读自己写的,带着自己的感悟再读课文。

【设计意图】

文章不是无情物,而蕴含在文中深远的意境、蕴含的哲理等往往需要老师指导性的反复朗读才能领会。本文具有寓言生动可笑的形象,讽刺夸张的手法,创设适合学情的教学情境,可以优化文言文课堂教学。“阅读是学生个性化的行为”。在指导朗读“以子之矛陷子之盾,何如?”一句时,我不仅充分借助文中插图,还创造性的编加卡通插图,再次将学生融入情境,鼓励学生尝试个性朗读。这样入情入境地艺术化朗读文言文,有利于培养学生的语感,提高语文鉴赏力。

五、谈收获。

1、指名学生说说通过这节课的学习自己有何收获?

2、老师小结。

【设计意图】

一节课让学生能有所获,无论是知识方面、能力运用、情感态度价值观等,这样就达到了预期的教学目标,也真正的用心去关注孩子,让孩子学有所得。

六、作业:运用所学方法,学习第二则寓言《鹬蚌相争》。板书设计:

矛与盾

《韩非子》无不陷莫能陷