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质数和合数教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：质数和合数教学设计一等奖

正文

《质数和合数》练习课教学设计

教材来源:小学五年级《数学》教科书人教版

内容来源:小学五年级数学(下册)第二单元。

主题:《质数和合数》

课时数:1课时

授课对象:五年级学生

设计者:新密市市直第二小学五年级备课组

【目标确定的依据】

1.课程标准相关要求

掌握质数与合数的概念,能正确地找出质数与合数;并能用划掉2、3、5、7的倍数,找质数与合数。2.学情分析

本节课是在学生学习了奇数、偶数、质数、合数等知识的基础上进行教学的。由于这些概念比较抽象,学生容易混淆。

【学习目标】

1、进一步掌握质数和合数的意义,会根据质数和合数解决一些实际问题。

2、掌握质数、合数、偶数、奇数之间的联系和区别。

3、经历概念的辨别和指导练习的过程,体验比较分析,归纳整理,练习提高的学习方法。

【评价任务】

1,正确判断质数与合数。

2,会有划掉2、3、5、7的倍数的方法判断质数与合数。

【资源与建议】

1.对教材的简单分析:

1.对教材的简单分析;

“质数与合数”作为学生学习数论知识的起步课,在《因数与倍数》这一单元教学内容中起着承前启后的作用。它是在学生掌握因数和倍数特点等知识基础之上的一次延伸,是在学生学习因数和倍数以及2、3、5的倍数的特征的基础上进行的,是学生后续学***公因数,最小公倍数学习约分、通分以及中学进一步学习数论知识的前提和基础。教材引导学生先寻找120各数的因数,然后按所含因数的量的不同进行分类,从而使学生建立起质数与合数的概念,发展学生的抽象

2.对资源的分析与建议:

(1)放手让学生自己将实际问题抽象成数学问题。第6题,可以不加启发,一般学生都能自己把这个实际问题抽象成数学问题:两个数的和是偶数,其中一个数是奇数或偶数,另一个数是奇数还是偶数?答案也是比较明显的。

(2)由数学游戏引出哥德巴赫猜想。

可以采用同桌两人合作的方式,进行第7题的游戏。然后让学生大胆提出猜想。告诉学生,你们发现的这一猜想,最初是由德国数学家哥德巴赫提出的,因此以他的名字命名。

(3)多的数学知识。

(3)引导学生总结、交流学习收获。

可以先让学生自由表达,教师再从概念法、学习过程等方面引导学生加以总结。还以让学生说说,课本上两个同学的感受,你什么样的体会。

3.本课的学习按以下流程进行:

(1)创设情境,回顾梳理

(2)基础练习

(3)深化练习,巩固拓展

(3)变式练习

(4)目标检测

(5)课堂小结

4.本节课重点:准确找出质数。

本节课的难点:通过两种方法找质数,一种是根据定义,另一种根据判断是不是2、3、5、7的倍数,让不同程度的学生找到自己的解题方法突破难点。

【教学过程】

【板书设计】

质数

合数

100以内的质数

判断质数与合数的方法

【作业设计】

练习四第二题

设计意图

1.2题以分类填数的形式,让学生按照不同标准对自然数进行分类。评价标准

1.正确率达到98%

【教学反思】

资料摘要

质数和合数教学设计一等奖

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