矛与盾教学目标

《矛与盾》教学设计

陕县二小宁军平

一、学习目标:

1、能正确流利地朗读课文、背诵课文。

2、能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。

二、教学重难点:

理解课文内容,背诵课文,弄懂寓意。

三、教学课时:一课时

四、教学过程

(一)、观看动画,导入新课。

谁知道这个动画故事的名称?它又属于哪一类故事呢?

你们还知道哪些寓言故事呢?谁又能告诉大家“寓言”是怎样的一类文章呢?(掩耳盗铃、揠苗助长、滥竽充数、郑人买履、惊弓之鸟、南辕北辙)寓言是借助一个小故事寄寓深刻的道理,或总结生活经验。它的主要特点是:1.一般用一个假托的故事来隐喻,说明一个深刻的道理。2.篇幅短小,大量采用拟人化手法。3.具有强烈的夸张和讽刺意味。

今天我们就来学习选自战国时期的《韩非子》中的《矛与盾》,看看这则寓言讲的是什么有趣的故事,又告诉了我们什么深刻的道理。(二)出示学习目标。

1、能正确流利地朗读课文、背诵课文。

2、能借助注释理解课文内容,感悟寓言所讲的道理。

(三)出示自学提示一

1、给下列生字注音。

鬻誉弗

3、我能

<一>、创设情境,导入新课。

1、师:同学们一定赶过集,见识过集市上的生意人做买卖时的吆喝吧?谁能来给我们模仿几句?(真是一群精明的生意人!)今天咱们跟随古代思想家韩非子一起到两千多年前的集市去瞧一瞧吧。看,街上好热闹啊!赶集的人来来往往可真多!街边的一块空地上拥着一群人,他们在干什么呢?让我们一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟

吧

3、(观看动画:矛与

盾)

4、师:知道动画里那个生意人卖的是什么东西吗?他们有什么用处?

生:矛和盾是古代打仗用的兵器,矛用来进攻,盾用来防

守。

师:我们今天要学的古代寓言就和这两样兵器有关。

<二>、初读课文,读通读

顺。

1.师:古人云:“书读百遍,其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过,学文言文的难点,也在于读。下面我们一起来听听课文的范读。

2.模仿范读,自由把课文读一读。

3.师:大家字音读得真准,我也想读了。古时候,诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手,书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。听我读,好

吗?

4.师:谁还想读?来,想读的一起读吧。相信你们会比刚才读得更好。(学生读得有点味道了。)

<三>、反复朗读,明白寓

意。

1.师:文言文不仅要把字音读正确,更重要的是要读懂。这是朗读文言文的前提。常言道:“千里之行,始于足下。”咱们先静下心来,默读课文,运用你们以前学习文言文的方法,对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。

2.学生借助注释,自学课文。

3.小组交流,不懂的地方可以和你的伙伴商量商

量。

4.全班交流:咱们再到集市上去看看,刚才那堆人围在一起,他们究竟在干什么呢?你们读懂了吗?谁先来说说你读懂了哪一句?——“吾盾之坚,物莫能陷

也。”

⑴生:楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”楚国有个卖盾和矛的人,他夸耀他的盾说:“我的盾很坚固,什么东西都穿不透,”

师:你读懂了这句话的意思。知道他在夸耀自己的盾非常坚固。你从文中哪个字读懂他在夸耀的呢?“誉”是夸耀的意思。谁来当当这个楚人读读这句话,夸夸这面坚固无比的盾。

⑵师:这面盾坚固吗?看来你是初次经商,还没有体会到商人的心情。夸得还不够!假如你是他,你为了卖出自己的盾,会怎样誉盾呢?想像一下当时的情景,可以加上表情和动作,先自己吆喝吆喝,练习一下。

(学生自主练习朗读)

师:瞧你得意的样子,这面盾有什么值得你夸耀的?

生:这面盾没有东西可穿透,十分坚固。

师:口气还真不小!不仅夸盾坚固,还夸它坚固到什么东西都不能穿透,这面盾“物莫能陷也。”

⑶谁再来当当楚人,吆喝吆喝?

(生摇头晃脑读此句,强调“莫能陷”

师:听你这么一夸,我都想掏钱买了,你可真会誉盾呀!

(小结过渡)师:我们借助注释读懂了第一句,那个楚人在那儿一个劲儿的吆喝,夸耀他的盾无比坚固什么东西都穿不透。他话虽不多,但很有用意,这个楚人很会做生意!不信?咱们接着往下读。你还读懂了哪一句?

——“吾矛之利,于物无不陷也。”

⑴生:又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷地。”又夸耀他的矛说:“我的矛很锋利,没有什么东西不能穿透的。”

师:嗯,你读懂了,他接着夸耀自己的矛无比锋利。盾是坚固无比,天下无敌了。矛也要好好夸夸,要不可没人买!

⑵谁再来读这句,夸夸这支矛?大家听听这样吆喝卖得出去吗?

(学生评读)生:这支长矛十分锋利,没有不能穿透的东西。

师:他读得好,你评得也好。“无不陷”没有不能穿透的,也就是说任何物体都能穿透。这支矛可真锋利!你现在就是楚人,想象一下你在集市上叫卖的样子,试着读读这句

话。

⑶师:瞧我们这位老祖宗,他可真能吹呀,什么东西到了他那儿都成了天下最好的了!楚人又誉其矛曰:教师引读此

句。

师:这支矛真是锐不可挡,尔等真会誉矛也.。

(小结过渡)师:我们借助注释读懂了第一句,那个楚人在那儿一个劲儿的吆喝,夸耀他的盾无比坚固什么东西都穿不透。他话虽不多,但很有用意,这个楚人很会做生意!不信?咱们接着往下读。你还读懂了哪一句?

——“吾矛之利,于物无不陷也。”

⑴生:又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷地。”又夸耀他的矛说:“我的矛很锋利,没有什么东西不能穿透的。”

师:嗯,你读懂了,他接着夸耀自己的矛无比锋利。盾是坚固无比,天下无敌了。矛也要好好夸夸,要不可没人买!

⑵谁再来读这句,夸夸这支矛?大家听听这样吆喝卖得出去吗?

(学生评读)生:这支长矛十分锋利,没有不能穿透的东西。

师:他读得好,你评得也好。“无不陷”没有不能穿透的,也就是说任何物体都能穿透。这支矛可真锋利!你现在就是楚人,想象一下你在集市上叫卖的样子,试着读读这句

话。

⑶师:瞧我们这位老祖宗,他可真能吹呀,什么东西到了他那儿都成了天下最好的了!楚人又誉其矛曰:教师引读此

句。

师:这支矛真是锐不可挡,尔等真会誉矛也.。

⑷师:(小结)你瞧!那个楚人多想把自己的矛和盾卖出去呀!看他神气十足的样子,充满了自信。他先誉盾接着又誉矛,大家再读一读这两句话,仔细体会一下,楚人夸矛和夸盾时说的话有什么不同?生:夸盾时他用了两个否定词,想把他的盾卖出

去。

师:楚人用“无不”这个双重否定来强调矛的锋利,吸引别人来买他的矛,所以加重了夸的语气。真可谓用心良苦呀!

分组读1、2句。

——“以子之矛,陷子之盾,何如?”

⑴师:集市上可真热闹!楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者。你们看!有白发苍苍的老者,有年轻气盛的小伙子,有活泼俊俏的姑娘,还有一脸稚气的孩子。那听了楚人的一番吆喝,到底有没有人买呢?你从书上哪个地方知道的?

生:没人买。旁边有人怀疑他说的话是不是真的,问他用自己的矛刺自己的盾会怎样呢?

⑵师:嗯,用你自己的矛去刺你自己的盾,会怎样呢?问这话的人可不简单一下就听出了他话里的破绽,此人好精明!你能用书上的句子问问吗?

生:以子之矛,陷子之盾,何如?

师:听了旁人的质问,那个楚人有什么反应呢?

生:那个人哑口无言。

师:你是从书上哪个地方知道的?你能说说这句话的意思吗?

生:其人弗能应也。那个人不能回答。

师:(引导学生说)“弗”就是“不”的意思,你能读读这句话吗? (生读此句没能读出楚人的窘态)

⑵师:大家再看看图,瞧他瞠目结舌、无言以对的可笑样子。周围的人都在笑话他呢。谁再来读读,读出他的哑口无言。

⑶师:面对旁人的质问,他为什么答不上话来呢?小组讨论一下,帮那个人总结一下教训!生小组讨论发言:楚人言过其实,前后矛盾,不能自圆其说。

5.师:你在生活中遇到类似自相矛盾的情况吗?举个例子说说。生:有个广告词:今年过节不收礼,收礼只收脑白

金。

师:这不是自相矛盾。这则广告用了一种特殊的修辞手法,达到引人注意的广告效应。(教师补充事例)

6.师:咱们不仅把这则寓言不仅读通了,读懂了,而且还明白了其中蕴含的道理。你们真棒!学古文就是需要反复的品

味,

让我们共同来感受一下吧。大家一起读吧。分角色读。

“熟读成诵”,学生在反复诵读中达到“其词若出吾之口,其情若生吾之心”的境界。

<四>、课堂延伸,学以致用。

1、生活中你遇到过哪些类似的事情?

2、讨论:“今年过节不收礼,收礼只收脑白金。”是不是犯了自相矛盾的错误?

3‘帮那个楚国人想个办法,把矛和盾都卖出去!

<五>、总结全文,拓展延

伸。

师:今天,我们借助注释、插图读懂了《矛与盾》,领略了古代文言文独特的韵味。它是那样凝练,仅仅只用53个字,让我们逛了逛古代的集市,认识了一个可笑的楚人,明白了一个深刻的道理。咱们今后说话做事可不能像这位老祖宗一样自相矛盾哟!

2.师:课后大家可以选择性地做做这几项作业:

(1)把这个故事讲给你的家人和朋友听。

(2)设计一段广告词(产品自己选)。

(3)自读《郑人买履》。