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《分一分(一)》教学设计授课教师:王蕾年级:三年级科目:数学教材分析:本节课是在学生已经理解了“平均分”的意义的前提下,学习认识分数。“分数”是一个新的概念,一种新的数,需要从实际生活出发,以生活中熟悉的、具象化的事物为引导,抽象出具体的数——分数,再逐步认识、了解它。学习目标:1.知识与能力:认识
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分一分（一）优质教案设计
未知
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关键词：分一分（一）优质教案设计
正文
《分一分(一)》教学设计
授课教师:王蕾年级:三年级科目:数学
教材分析:
本节课是在学生已经理解了“平均分”的意义的前提下,学习认识分数。“分数”是一个新的概念,一种新的数,需要从实际生活出发,以生活中熟悉的、具象化的事物为引导,抽象出具体的数——分数,再逐步认识、了解它。
学习目标:
1.知识与能力:认识分数,会用不同方法去表示分数,认识分数各部分的名称,能正确的读、写简单的分数。
2.过程与方法:结合具体情境,在操作活动中初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性。
3.情感、态度与价值观:在交流讨论中创造分数、进一步认识分数,感受分数与生活的密切联系,培养学生学好数学的信念和决心。
学习重点:
认识分数各部分的名称,初步掌握简单分数的写法和读法,体会学习分数的必要性。
学习难点:
理解分数的意义。
学情分析:
学生在之前已经理解了“平均分”的意义,所以从“平均分”出发让学生逐步理解和认识分数。
教学准备:
课件、纸。
教学流程:
一、故事导入。
1、老师讲《狐狸分饼》的故事。
2、提问:这个饼由你来分,怎样分才公平呢?(今天就让我们一起来分一分,板书题目。)
二、探索新知。
(一)认识和理解二分之一。
1、师:你要怎么给小熊分饼?
生:平均分(板书)。
师:每个小熊能得到饼的多少?
生:一半。
师:一半可以用哪个数来表示?
生:二分之一(师板书1/2,在板书时让学生仔细看清楚老师怎么写这个分数)。
2、师指黑板上的字,并试着读一读。随着学生读,老师板书——读作:二分之一。
3、讲二分之一的意义:把一块饼,平均分成两份,其中的一块饼可以用二分之一来表示。(可以试着引导学生说。)
4、请同学们拿出练习本,用自己喜欢的方式来表示二分之一。
(学生有的把长方形平均分成两份,涂其中的一份,表示二分之一;把圆平均分成两份,涂其中的一份,表示二分之一;把苹果平均分成两份,涂其中的一份,表示二分之一……)
5、课件出示课本67页:分别涂出下面图形的二分之一。
学生自己涂,师巡视指导。(强调一定要平均分)
集体展示学生的成果,讲评。
(二)认识几分之几和理解分数的意义。
1、学生自己用纸折一折并涂一涂。(创造分数)
课件出示方法提示:
(1)用对折的方法;
(2)把折痕用线描出来;
(3)用笔把所要表示的份数涂出来;
2、小组内交流或独立完成。
3、班内交流自己的分数,并尝试着说说自己的分数都表示什么。(师板书学生创造的分数,并告诉学生,像这样的数就叫分数。)
4、小组说说自己没有涂出来的部分,可以用哪个分数来表示?
(三)分数的组成部分。
1 ……分子
——……分数线
2……分母
1、分数分别由分数线、分母和分子组成。
2、读分数的时候先读分母,再度分子,中间用“分之”连接,比如:二分之一。
3、写分数的时候,先写分数线,再写分母,最后写分子。
4、指名学生读、写分数。
三、巩固练习:完成课本68页1、2题。
四、深化拓展:课本69也第5题。
五、课堂小结:同学们,这节课你有什么收获?
六、布置作业。
七、板书设计:分一分(一)
1 ……分子
——……分数线平均分
2 ……分母
读作:二分之一
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