长方体优质课教案推荐

《长方体的认识》教学设计

河北省黄骅市羊二庄镇双庙中心校海丰镇小学李淑琳

教材分析:

“长方体的认识”是九年义务教育人教版小学数学五年级下册长方体的认识的例1、例2。长方体的认识是学生在低年级初步认识了一些简单的立体几何图形,已经能够识别长方体等形体,掌握了一些平面几何图形的特征及周长和面积计算的基础上,开始比较深入地研究立体图形,长方体的认识是由平面图形扩展到立体图形的认识上的飞跃,是学习长方体的表面积和体积的基础。通过认识并掌握其特征可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念,是进一步学习其他立体图形的基础。

学生分析:

这是一节有关“空间与图形”的课程,在认知方面,学生已经初步会认长方体,对它的特征有一些模糊的认识,本节课是进一步研究、梳理他的特征有更加清楚、完整地认知。在设计上充分体现了以学生为主体,通过操作,让学生观察、体验,获得感知,并有多媒体及时的验证,从而使学生清楚地认识长方体特征。

教学目标:

1、知识目标:通过实物观察和多媒体演示,使学生掌握长方体特征,认识长方体的各部分名称。

2、能力目标:小组合作,经历探究长方体特征的全过程,发展学生的空间观念,通过各种有效活动,提高学生动手操作、有序的观察的能力,初步了解一些研究的方法,发展学生的创新意识。

3、感情目标:在活动中自主构建数学知识,从中获得成功的体验,树立学习数学的信心。教学重难点:

重点:掌握长方体特征,及各部分名称。

难点:建立空间观念、形成表象。

教学准备:

教师准备:多媒体课件、长方体实物模型2个(其中一个两面是正方形的、还有拼插长方体框架的材料9套)

学生准备:各种纸盒

教学过程:

一、谈话导入新课

1、同学们好,老师让大家带的物品举起来让老师看看,说说你带的什么物品,它是用来干什么的?这些物品在生活中处处都是,像这种形状的物体在数中叫长方体,下面我们就来看看还有哪些物体是长方体呢?

2、出示课件:

认识生活中还有那些物体形状是长方体的。(电冰箱、牙膏盒、微波炉……)

师:我们看到的这些物体的形状和哪种图形一样呢?(出示课件)

学生回答:立体图形

今天我们就来研究立体图形中的长方体

二、探究新知

1、初步感知长方体各部分的名称

让学生拿出准备好的各种长方体物体盒,看一看、摸一摸有什么感受。

学生回答看到、摸到的情况。

出示课件:认识长方体的面、棱、顶点。

2、探究长方体各部分的特征。

(1)学生看课件数一数有几个面、每个面是什么形状的。

学生:有六个面、每个面是长方形

学生:有六个面、其中有两个面是正方形、四个面是长方形的。

(2)分组讨论:六个面的大小关系。

一种是:相对的面相等

另一种:两个相对的正方形的面是相等、其余四个长方形的面是相等的。

(3)学习棱的特点

出示长方体框架的课件:

让学生点数长方体有多少条棱?(12条)

问:12条棱中哪些棱的长度是相等的呢?

(4)同桌合作拼插一个长方体框架并探讨哪些棱的长度相等?

学生汇报:

教师总结:相对的棱相等。

(5)认识顶点

让学生点数有多少个顶点?(8个)

(6)认识长宽高

相交与一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。这是长方体的下面也叫底面,我们通常把底面上较长的棱叫做长方体的长,较短的一条棱叫做长方体的宽,把垂直于底面上的棱叫做长方体的高。

(7)出示课件

学生总结:长方体的棱长和的公式。

棱长和=(长+宽+高)×4

三、回顾总结

出示课件长方体特征的表格及便于学生记忆长方体特征的口诀。

四、巩固练习

1、填一填

(1)长方体有()个面,()条棱,()个顶点。

(2)长方体相对的面(),相对的棱长度()。

(3)一个长方体最多可能有()个面是正方形。

2、说出下列每个长方体的长、宽、高各是多少。

单位:厘米

2 长()厘米;

4 宽()厘米;

高()厘米

1 5 长（ ）厘米；

6 宽（ ）厘米；

高（ ）厘米。

2 2 长（ ）厘米；

5 宽（ ）厘米；

高（ ）厘米。

3、随堂演练

判断

（1）长方体的六个面一定是长方形。 （ ）

（2）长方体有6个面,每个面有4共四六二十四条棱。 （ ）

（3）一个长方体,它有两个面是正方形,那么其他四个面面积相等。

）（

4、动脑筋

计算题

为迎接“五一”国际劳动节,工人叔叔要在工人俱乐部的四周装上彩灯(地面的四边不装)。已知工人俱乐部长90米,宽55米,高22米,工人叔叔至少需要多长的彩灯线?

五、课后小结:

通过本课的学习,我们知道了长方体的基本特征,在生活中,我们经常见到长方体,注意留心生活,我们就会学到很多的数学知识!

六、板书设计:

长方体的认识

面棱顶点

5厘米

宽3厘米

长8厘米

棱长和=长×4+宽×4+高×4

=(长+宽+高)×4

七、教学反思

自主探索,合作交流是本节课学生学习的主要方式,本节课都是以学生的实践为主,通过学生的实际体验来认识长方体的特征。同学们的动手操作能力得到了充分的发挥,对学生空间观念的发展有了进一步的提高,整个教学过程取得了很好的效果。