习作7含PPT的教学设计及点评

习作7教案

学情分析

三年级的孩子初次接触日记题材的写作,重点在于调动孩子的学习兴趣。

教学目标

1、通过例文学习,掌握日记格式,明白日记内容。

2、回忆一天中所发生的事,仿照例文写一篇日记。

3、能够为日记寻找到好的素材,知道怎么把日记写有趣。

重点难点

重点:明确日记的格式和“真实、明白、通顺”的基本要求。

难点:学会选择当天有意思的事情作为日记素材。

教学过程

导入课题

同学们,上课前,我们先来做一个游戏:《记忆力大比拼》,五分钟前,你在干什么?一个小时前,你记得干了什么吗?昨天的这个时候你在做什么?今天是月日,一年前的今天,你做了什么?

刚才进行了记忆力比拼,有的同学啊记忆力很棒,但是,人的记忆终究敌不过时间,很多有意思的事情往往在时间的流逝中,也被我们渐渐忘记。那么我们有哪些保存记忆的方法呢? (预设:记下来、拍下来、画下来……)

保存记忆的方法有很多,今天我们来学习其中一种,那就是——写日记(贴板书、齐读)。

认识日记格式

请同学们打开书本,读一读书上的例文,看看日记的格式和我们平时写的作文有什么不同?在日记开头的第一行,可以写上日期、星期和天气,我们把它叫做“日记头上三朵花”,戴了花,就不用戴帽子了,所以日记一般不加标题。

老师编了首儿歌,来帮助大家记忆。出示儿歌,指名读、齐读。

了解日记内容

1.过渡:我们已经认识了日记的格式,那么日记又有哪些内容呢?书上是这样说的:(出示、齐读)

2.读了这段话,你觉得日记可以写的内容多不多?可以写什么?某一方面的收获、体会,可以是哪些方面?(学生交流)日记可以写自己读到的、写自己听到的、写自己想到的、见到的、梦到的、做过的,还有很多很多,日记可写的内容呀,实在是太多了。

3.写日记有一个最基本的要求,能找出来吗?(板书:真实的)

4.说到这儿,有的同学在犯愁了:老师,我每天就是吃饭、睡觉、上课、放学,哪有那么多有意思的事呀。于是他写了一篇这样的日记(出示,师范读)这样的日记,你们觉得真的有意思吗? 5.师总结:这样的日记,我们叫它流水账,不如不记。

学写日记

1.那么怎么才能写出有意思的日记呢?下面我们来找找让日记有意思的方法。(出示书中范文,齐读第一小节)

2.我们采访一下:你家的浴缸里今天养鲫鱼了吗? 那么再问一句,作者家的浴缸里平时养鲫鱼吗?(不养,为什么?)

3.这就是小作者这天与别人、与平时不一样的事。有意思的第一招:就是要写不一样的事。(板书:不一样的)

4.生活,没有哪一天是重复的,不一样的事天天都在发生,有了不一样的开头,我们就能顺着往下变出很多有意思的事。有一位同学,叫米小圈,她写的日记已经变成一册书了,非常有意思,她的日记开头,就很不一样,我们来欣赏: (出示,指生读)这是什么的不一样?(学校活动) (生读)这是什么不一样?(梦不一样) (生读)你知道这是什么不一样吗?(家里的客人不一样) (生读)这又是什么不一样?(同桌说的话不一样)

5.米小圈的日记本很有意思的,大家可以去读一读。看了米小圈日记的开头,回忆一下,你今天早上到现在,有没有发生什么不一样的事情呢?(指明交流)

6.有的同学说,我没有什么不一样的事呀,那也没关系,我们再来仔细读读小作者写的抓鱼过程,请同学们观察,注意这两个词——“没想到、谁知”,看看有什么发现?

7.作者想到鱼会跑吗?想到自己会被水溅得一头一脸吗?如果去掉这两个没想到的内容,你觉得怎么样? (预设:不生动、体现了有趣)

8.师总结:正因为没想到,所以才会让捉鱼这件事,变得格外有趣。有意思的第二招——写没想到的事。(板书:没想到的)

9.生活中,有趣的事往往是没想到的,一旦有了没想到,就立即变得不一样了。有没有勾起你的哪些回忆呢?(指生说说以前发生过得没想到的事)

10.日记必须是记叙当天发生的事情,现在,回忆一下,今天早上到现在,你有发生什么没想到的事吗? (小组讨论交流、指名说)

11.师总结:生活就是这样充满了意外,把自己意外的事情记下来,以后再来读一读,一定非常有趣。

12.看了别人的日记,学到了这些写有趣日记的方法,如果现在让你把今天发生的事情写成一篇日记,你会怎么去写呢,可以先具体地说一说,说的时候要注意什么?(通顺、按顺序、写具体)

13.怎么才能写具体呢?句子对比(抓住动作、表情、心理等进行细节描写)

14.接下来,说给你的同桌听一听,你一定能说得很有趣。(同桌互说、指名说)

15.课后,把你刚才说的有趣的事情写下来吧!

板书

写日记

真实的语句通顺

不一样的按顺序

没想到的写具体