分数的产生优质课教学设计是什么类型的资料？

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分数的产生优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：分数的产生优质课教学设计

正文

分数的产生及意义教案

教学目标;

1使学生了解分数是怎样产生的,理解分数的意义。

2.认识分数的分子,分母。理解单位“1”。

3.掌握分数的读写方法,培养学生的抽象概括能力。

教学重点;理解掌握分数的意义。

教学难点;对单位“1”的理解。

过程与方法;

1创设情境,了解分数的产生。

2.经历单位’1,及分数意义的探究过程。

教学过程

一创设情境

(1师;课前老师要求同学们查找关于分数产生的资料,你们收集到了吗?能与

)(生;大家交流吗(学生汇报交流资料(从以上几名同学的汇报中你知道了什么?)

分数是怎么产生的)

(2)师;出示课件;其实在远古时期,人们就遇到了这样的问题。(学生看画面,

发生了什么情况/)(测量时,不能得到整数的结果)

(3)师;出示课件;在我们的日常生活中,也经常遇到这种问题;

(4)师;许多实例告诉我们,在生产和生活中,人们进行计算时,往往不能都

得到整数的结果,这事就需要用一种新的数--------分数来表示。因此,分数是人

们为了适应生活和实际需要而产生的,并且有着极其广泛的应用,我们一定要努

力掌握它。这节课我们就一起来学习(板书课题)

二.探究新知

(1)师;三年级时,我们曾对分数有了初步的了解和认识,(板书1|4)你还认

识这个分数吗?还记得它各部分的名称吗?(学生汇报师板书各部分名称

(2)师;(出示课件);师;你知道它的意义吗?你会表示1|4吗?

师;老师给大家准备了一些圆片,正方形等学具。请你用自己喜欢的方式,

表示出1|4这个分数,(学生开始动手操作)

(3)师;现在谁来说一说你是怎样表示出1|4的?(学生上前展示,学生作品

贴板上)

(4)师;很好,现在请大家仔细观察同学们的这些作品,它们有什么相同的地

方?有什么不同的地方?(学生观察后汇报)生;相同点;都是平均分(师;板

书;平均分)成4份,取其中的一份。不同的;分的东西不同,分的东西的总数

量也不同。

(5)师;你们把什么平均分成了4份?(学生;一个图形;一些小旗等)

师;回答得非常好!在这里我们是把一个物体或一些物体看作了一个整体,

把这一个整体平均分成了4份,其中的一份就用1|4来表示。这个整体我们可以

用自然数1来表示。我们通常把它叫做单位“1”。(板书;整体-----单位“1”)出

示单位1课件)

(6)师;现在请同学们想一想,我们还可以把那些东西看成单位“1”?)

(学生说一说)(7)师;老师这也有一幅表示1|4的作品(出示课件)

师;请你画一画,或摆一摆,并说一说它的整体是怎样的?(学生动手摆)师;这里的1|4是把什么看成单位“1了?”那摆出的部分应该用哪个分数来表示呢?(生;3|4为什么?)

(8))师;那现在,你弄明白什么叫分数了吗?(生;说一说)(师;板书分数的意义)(生;齐读分数的意义)

(9)师;很好,看来同学们都了解分数的意义了,下面请你任意写一个分数,,并和同桌交流你写的分数表示的意义。

(9)哪个同学和大家分享一下你写的分数?(学生说。师板书)

三.新知运用

出示课件练习题。

四。课堂总结

通过这节课的学习,你愿意和大家谈谈你对收获吗?

资料摘要

分数的产生优质课教学设计

分数的产生优质课教学设计

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关于本教案的常见问题

Q：分数的产生优质课教学设计是什么类型的资料？

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