买鲜花第二课时教学设计

教学目标

1、知识与技能掌握除加、除减的运算顺序。能正确地计算有关除加、除减的两步题。掌握脱式计算的书写要求。 2、过程与方法

结合花店买花的具体情境,让学生经历解决问题的过程,抽象出有关除加、除减的运算顺序。 3、情感、态度与价值观

体会教学与生活的密切联系,感受除加、除减知识的应用。教学重点难点1、重点能正确地计算有关除加、除减的两步题 2、难点在解决问题的过程中探索除加、除减的运算顺序教与学互动设计

㈠创设情境,导入新课

妇女节快到了,你准备给妈妈送点什么礼物?(学生说一说)小红准备买束花送给妈妈,我们陪她一起去花店看看吧!出示主题图 1.学生观察主题图,说一说图中你知道了什么? 2.如果小红只买两种花,每样买一枝,你准备怎样帮她买呢?学生在小组内交流。买1枝菊花和1枝百合花,买1枝康乃馨和1枝百合花,买1枝菊花和1枝玫瑰……㈡合作交流,解读探究

1.探究除加的运算顺序。⑴解答问题。师:选取其中的一种配法让学生算一算需要多少钱。生:我买1枝菊花和1枝百合花共要多少钱?学生独立列出算式解答。列出分步算式:8÷4=2(元),2+4=6(元),列出综合算式:8÷4+4=6 (元)。⑵组织全班总结算法。学生结合情境说出:根据图意知道1枝百合花4元钱,而1枝菊花的价钱不知道,从图中只知道4枝菊花8元钱,所以首先必须算出1枝菊花的价钱,才能解决1枝百合花和1枝菊花的总价钱。所以要先算除法,再算加法。 2.探究除、减的运算顺序。⑴师:你知道1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少钱?⑵学生列出算式。分步算式为:24÷8=3(元),5-3=2

(元)。综合算式为:5-24÷8=2(元)。⑶组织讨论交流5-24÷8这个算式表示什么意思。引导学生认识:5-24÷8中必须先知道为什么每枝康乃馨的价钱,才能和每枝玫瑰花进行比较,而从图中我们知道8枝康乃馨的价钱是24元,所以要先算每枝康乃馨的价钱,即先算24÷8,再算玫瑰花比康乃馨贵多少钱,即5-3。 [总结]在计算有除法又有加法或是有除法又有减法时,我们要先算除法,后算加减法。

㈢应用迁移,巩固提高

1.学生解答自己的配花方案需要的钱数,并与同桌说一说计算的顺序。 2.做教材试一试。学生先说一说每题的运算顺序,然后独立完成计算。 3.做教材练一练第1题。学生先明确题意,然后独立解答。 4.练一练第3题、4题,可先说运算顺序,然后独立完成,并集体纠正。㈣拓展升华

1.通过本节课的学习,你认为在计算有除法,又有加、减法时应注意什么? 2.想一想:在一个算式里有加减法,又有乘除法,先算什么,后算什么?写出一个这样的算式算一算。教学反思:

新课标中指出,让学生学会交流、合作,是否在交流学习的过程中,每个学生都发表了自己的意见?是否每个学生都能在小组中找到自己的位置,这正是我们教师必须所关注的问题。在教学本课时,我鼓励学生提出问题,并探究出混合运算的方法和规律,在活动中注重加强学生解决实际问题的能力。学生在探索计算方法的时候,关注了学生语言的发展