第二节古今言殊 --汉语的昨天和今天优质课教学设计是什么类型的资料？

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第二节　古今言殊 --汉语的昨天和今天优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：第二节　古今言殊…优质课教学设计

正文

语言表达得体

吉林省通化市靖宇中学

潘爱颖

知识与技能

1、指导学生根据场合、对象、文体、色彩等选择不同的表达方式来使用语言,达到交际目的。

2、指导学生通过阅读、生活经历等不同途径掌握常见谦敬词、传统称谓。

过程与方法

1、通过智力考场的测试，进行知识梳理,掌握考查的重点。

2、点击高考试题，讲练结合,注重引导。

3、结合实例，拓展延伸，提高语言的综合应用能力。

情感、态度与价值观

培养学生继承中华传统文化的精神,以得体的语言营造良好的人际环境。

教学要点

根据高考大纲的要求,引导学生掌握语言表达得体有关知识并懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意。

教具准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

一、情境导入:

师:今天,有这么多的领导和老师来和我们一起上课,我们该用怎样的动作表达自己的心情呢(预计学生活动:鼓掌或用语言来表达欢迎。)? 天下们的掌声表达了我们的欢迎心情，如果用横幅标语进一步表达我们欢迎的心情，横幅标语的内容是什么？（学生交流）。

屏幕显示:热烈欢迎各位领导、老师莅临指导!

师:这里“莅临”是敬语，意思是“贵宾到来”而“指导”是谦辞敬语,这样我们就可以把自己的心情表达完整了。（板书:[语言表达得体]）怎样才能做到语言表达得体呢？我们一起走进智力考场第一环节。

二、具体环节:

1、（1）、思考：护士的回答有什么错误？

（2）、师: 护士忽视了病人的心理。

（3）看漫画思考：黄发女士怎么问才对?为什么会出现这样的结果? （4）、师:黄发女士忽视了听话人的生活背景。

（5）、师:男服务员考虑到了女客的侥幸心理。

板书:[１、明确对象。]

2、（1）、思考：为什么说了真话的人却没有受到主人款待，反而被赶了出去？

（2）、师:说话人没注意到欢庆的场合。

（3）、师:标语应合乎场合特点。

（4）师:法官在法院应用语规范。

[板书: 2．注意场合]

3、（1）、师:思考：一问一答错在哪儿? （2）、师: 双方误用了谦词敬语。

[板书: ３、掌握谦敬词] 师:下面我们来一起学***致有哪些谦辞敬语。(幻灯投影)

(1)“家大舍小令外人”

A.对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”,如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄

等;

B.对人称比自己小的家人时冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等;(由“寒舍”而不用“寒府”,舍,舍间,含有家里的意思。)

C.称别人家中的人,冠以“令”表示敬重,如令堂、令尊、令郎、令爱等令堂、令尊等。

(2)用“小”“拙”“寒”“草”“愚”“鄙”等字表谦

如犬子,“小”(如小女,称自己的女儿)、“拙”(如拙见,称自己的见解)、“鄙’”(如鄙见,称自己的意见)、“寒”(如寒舍,称自己的家)、“愚”(如愚见,称自己的意见)

师:所谓谦敬,一句话“放低自己,抬高别人”。让我们一起来认识一下常见的一些谦辞敬语:(齐读)(幻灯投影)

求人办事说拜托,请改文章说斧正

向人祝贺说恭喜,老人年龄说高寿

看望别人说拜访,送礼给人说笑纳

送人照片说惠存,欢迎购买说惠顾

希望照顾说关照,赞人见解说高见

归还物品说奉还,请人赴约说赏光

自己住所说寒舍，请人勿送说留步,

请人谅解说包涵,宾客来到说光临

等候别人说恭候

4、师: 还要注意书面语和口语的区别，词语褒贬感情色彩的区别。

板书:[ ４、区别语体]

三、知识梳理：

板书: １、明确对象

２、注意场合

得体

３、掌握谦敬词

４、区别语体

四、点击高考试题

五、拓展延伸

资料摘要

第二节　古今言殊 --汉语的昨天和今天优质课教学设计