第二节　古今言殊 --汉语的昨天和今天优质课教案推荐

古今言殊—汉语的昨天和今天

教学目标：

（1）了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。

（2）认识汉语语法的演变，并能以此指导古汉语的阅读和翻译，培养学生的整合能力。

（3）探讨古汉语实词词义推断规律，提高文言学习能力。

教学过程：

充分发动学生，还学生主动权。在活动中学习相关知识，在活动中探讨相关规律，在活动中练习巩固。在兴趣中学，通过学生感兴趣的例子（活动），唤醒学生由已知走向未知。具体策略是从具体的例子和活动到抽象的知识再到学生运用知识的实践。

1.导入

有些词，在古汉语和现代汉语中的意思是不同的。有个田径比赛项目叫“竞走”，运动员在参赛时能跑吗？不能，一跑就判犯规，可见在现代汉语中，“走”和“跑”是有严格区别是，古汉语中的“走”却是跑的意思，现代汉语中的“走”，古汉语叫“行”，如“三人行，必有我师焉”的“行”就是走。

请大家举出带“走”字的成语，理解“走”字的意思。

“走马观花”(走马：骑着马跑。骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指大略地观察一下。出处:唐·孟郊《登科后》诗：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”)、

“不胫而走”(没有腿而跑的快)中的“走”也都是跑的意思。

可见随着历史的发展，汉语是随着时代而发展演变的。

2.课堂活动

（1）大家独立阅读引子“秀才买柴”，然后每桌一组讨论，画出秀才说的四句话，并在书上标出古今用法变化大的词。讨论完后，把本组的讨论情况分别向前后桌的一组同学告诉本组的想法。

（荷、几何、损、价、焰、薪）

（2）朗读《邹忌讽齐王纳谏》中的一段文字。或齐读；或女生读，男生想；或默读等，读完后，用上述讨论的方法理解这段文字，找出古今用法变化的词及古今不同的句式。（讨论交流，教师巡视点拨。）

（3）阅读“古今词义”部分。

要求学生独立完成以下问题：①古今词语用法不同主要有三个方面，每个方面用一句话概括（或在书上画出来）。②把秀才说的四句话中古今变化明显的词填入下面的表格：

用演示文稿讨论完善：

例词

属于哪种变化情况

荷

第二种情况：现一般用“扣”来代替

薪

第二种情况：现一般用“柴”代替

价

第一种情况：现变成双音节词“价钱”

焰

第一种情况：现变成双音节词“火焰”

几何

第二种情况：现一般用“多少”来代替

损

第二种情况：现一般用“减少”来代替

（4）阅读“古今句式”部分和工具箱中的汉语语法演变部分，将古今语法演变的类型表完成。（参考答案）

语法演变类型

例

句: 句式变化

判断句

廉颇者，赵之良将也等。

被动句

君幸于等赵王等。译文:被赵王宠爱

省略句

一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。

词类变化

名词用作动词

①衣锦还乡。②沛公军霸上。

名词用作状语

①风餐露宿。(风里吃饭,露天睡觉)

②吾得兄事之。

意动用法

不远万里。(不以万里为远) 使动用法

①降龙伏虎②臣活之。

语序变化

主谓倒装

甚矣，汝之不惠。

译文:你太不聪明了

疑问代词作宾语前置

沛公安在? 否定句中代词作宾语前置

古之人不余欺也

定语后置

蚓无爪牙之利

介词结构后置

求救于孙将军。

文言特殊句式，整合后可用“代号”来记忆，即“345——3种句式（判断、被动、省略）、4种词类变化（名词用作动词、名词用作状语、意动用法、使动用法）、5种语序变化（主谓倒装、疑问代词作宾语前置、否定句中代词作宾语前置、定语后置、介词结构后置）”。每一种句式背出一、两个例句，这样就不容易遗忘。

（5）阅读工具箱中“汉语词汇的演变”部分。（参考答案）

演变类型

举

例

词义扩大

①晋师济河②诗三百

词义缩小

①太后之色少解

译文:赵太后的神情稍稍的放松了

②肉食者鄙

(<<曹刿论战>>)有权势的人目光短浅

词义转移

①汪然出涕曰：②江南旱湿，大夫早夭

感情色彩改变

镇卫四境，为国爪牙

教学反思：

在《古今言殊—汉语的昨天和今天》的教学中，我根据“三个意识”的内容，侧重于整合，让学生通过阅读本文的相关内容，进行分析梳理整合，建立卡片。这样，对所学的知识进行归类、贮存，使其成为自己的财富，为提高现代汉语能力和学习古代文献奠定了基础。在教学过程中，我指导学生大胆怀疑，大胆提出假设，不仅要做成为问题的解决者，更要做成为问题的发现者,体现了选修课的开设可以实现师生共同发展的新课程理念。