我的发现•日积月累特级教师教学实录

孟庄小学三年级语文下册第四单元“基于标准的教学”教学设计

课题：13和时间赛跑

课型：精读

单元主题：第四组 丰富多彩的童年生活

课时：共两课时

设计者：

孙天恩 目标确定的依据：

1.课标相关要求：

有初步的独立识字能力，能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解词句意思，并能把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。

2．教材分析：

这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

3、学情分析：

这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有一定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。

学习目标：

1、在脱离语言环境基础上能正确认读“忧、哀”等6个生字，会正确书写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱”等词语。

2、在熟读课文基础上，了解课文内容。能有感情地朗读课文，熟练背诵自己喜欢的段落。

3、会联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4、把握文章的主要内容，体会珍惜时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

学习重难点：

联系上下文和生活实际理解重点词句的意思。

评价任务：

1

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1.目标1可以通过检查认读生字词，检查读文的方式进行了解和重点指导，通过听写、课堂观察，使95%的学生能读正确读写。学生对字词的掌握可通过当堂默写来评价。

2、目标2、目标3，一是可以通过课堂观察，看学生能否划出相关词句；二是可以通过朗读等形式来评价。

3对于目标4，可通过课堂观察、同伴互助、指名朗读、师生点评等方式进行评价，使90以上学生懂得时间的珍贵。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。

今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》，齐读课题，读了以后，你想知道些什么？

二.自读课文，学习生字

1. 选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读.圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

2. 自学生字，读准字音，想办法记住字形。

3. 同桌拿出生字.词语卡片，互相认读.正音。

4.检查生字词自学情况，指名读。

5. 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

6. 小组交流各自学习生字.巧记字形的方法。

7. 推选读得好的同学当小老师，领读生字词

三.再读课文，了解大意

理解不懂的词语。

提出不懂的词。

指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。

师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。

2

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了解各段主要内容。

让学生自由的读课文。

说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事？

了解本文主要内容。

四.识记字形，指导书写

1. 认读要求写的13个字，并分别组词。

2. 与熟字比较，识记字形。

3. 写字练习。

五：全课小结

板书设计：

和时间赛跑：

赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、

作业设计：照样子，填一填。

金→（钅）→（铁）

衣→（

）→(

)

耳→（

）→（

）

穴→（

）→（

）

竹→（

）→（

）

足→（

）→（

）

归纳小结：《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。

教后反思：

第二课时

一、自主学习

1、听写词语。

2、找出课文中有关珍惜时间的名言，并抄下来。

3、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？

二、合作探究

3

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1、爸爸的话是围绕着哪句话来写的？文中举了哪些事例？

2、

为了珍惜时间我决定和时间赛跑，文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？找出有关句子，认真读一读。

3、作者和时间赛跑后感受怎样

？找出有关句子读一读，并结合课文内容谈谈自己的体会。

4、文中的中心句是什么，画下来。

三、拓展延伸

“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会，可以用自己的生活经验来说明，也可以用其他人的事例来说明。

四、课堂小结

看看现在的时间是北京时间9时30分，40分钟虽然短暂，我们收获这么多，就是在和时间赛跑！希望大家一直和时间比赛，永远做时间的主人，你就可以成功！

板书设计：

13.和时间赛跑

一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴

光阴似箭 日月如梭

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

作业设计：填一填，读一读。

1、少壮不努力，（

）。

2、花有重日开，（

）。

3、一日之际在于晨，（

）。

4、黑发不知勤学早，（

）。

归纳小结：通过学习这篇课文，我们知道时间的重要性，同时也记住了几句有关珍惜时间，为人类做更多的贡献的谚语，我们在生活中应珍惜时间，为人类多做贡献。

教后反思：

4

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课题：14检阅

课型：精读

单元主题：第四组 丰富多彩的童年生活

课时：共两课时

设计者：孙天恩 目标确定的依据：

1.课标相关要求：

有初步的独立识字能力，能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解词句意思，并能把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。

2、教材分析：

《检阅》讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

3、学情分析：

学生有一定的语文阅读和理解文章的能力，但对文章反映的深刻道理还不完全理解，所以老师要相机点拨和提示。

学习目标：

1．通过课前预习和课堂指导，能正确认读“俱、纠”等5个生字。会正确书写“俱、众”等14个生字，能正确读写“检阅、议论”等21个词语。

2、朗读课文，读准字音，读通句子，做到不丢字、不添字、不读破句子；在反复朗读的基础上，做到正确、流利、有感情。能背诵自己喜欢的段落。

3．在熟读课文的基础上，感受大家对残疾人的尊重和爱护

，学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。

4、积累课文中好的词语、句子。

学习重点：

利用熟字带生字，或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。

学习难点：

5

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感受大家对残疾人的尊重和爱护

，学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。

评价任务：

1、目标1：课堂上通过检查学生读词、读文的方式进行了解；重点生字通过指导观察、范写、学生练习等环节，使95%的孩子能读准字音、记准字形、会扩词；能正确书写“检阅、议论”等词语。

2、目标2：课堂上通过自由读、指名读、齐读等形式，使95%的学生达到读得正确、通顺、流利。通过学生自主朗读、交流、教师引导，使90%的孩子能读出感情。

3、目标3：通过学生圈画、朗读、发言，以及教师点拨，落实此目标。

4、目标4：通过学生的发言、交流、作业，使90%的孩子能积累自己喜欢的词语句子。

教学过程：

第一课时

一、直接导入

今天我们学习14课，齐读课题。读了以后，你想到了什么？你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。

二.初读课文，理解课文的主要内容。

自由读课文。

说一说每一个自然段的段意。

概括说一说这篇课文的主要内容。

齐读课文。

三.学习我会认的字。

勾出我会认的字，同桌自学。

同桌互相考一考。

指名读，齐读。

开火车检测。

四.学习我会写的字。

指名教读我会写的字。

齐读生字。

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用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。

指名说说用什么方法记住这些生字的。

五、全课小结

说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。

读出文中最令自己感动的句子。

板书设计：

14检阅

商定

截肢

沉默

局面

隆重

俱乐部

主席台

鸦雀无声

情不自禁

作业设计：在括号里填上合适的词语。

（ ）的心情 （ ）的局面（ ）的队伍

（ ）的声音 （ ）的节日（ ）的表情

归纳小结：读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗？

教后反思：

第二课时

一、质疑导入

《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日？究竟是不是呢，我们一起来看课文。

二、合作探究

（一）学习一.二自然段。

齐读课文。

说一说交代了什么？

学习三——九自然段。

1. 自由读课文。

2. 一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢？

3. 那后来是怎么解决的呢？大家满意吗，你体会到了什么？

4. 选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。指名朗读。齐读

5. 分角色朗读课文。

学习第十自然段。

7

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1. 默读课文。

2. 你发现这段中标点符号有什么特点吗？（2个感叹号）感情非常强烈。

3. 自由读一读，读出感情。

4. 齐读。

学习十一——十六自然段。

1. 齐读课文。

2. 你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。指导朗读。

3. 讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？

我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。

（三）拓展延伸

1. 学了这一课，你明白了什么? 2. 博莱克的什么精神值得我们学习？

（四）全课小结

学习了课文，我们每个人一定都被深深地感动，这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。

板书设计：

14.检阅

左腿截肢 拄拐走路

博莱克 掌声淹没了议论声

走在第一排 同全队保持一致

作业设计：读一读，用带点的词语造句。

大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。

俱乐部里立刻鸦雀无声了。

归纳小结：博莱克成功了！儿童队员成功了！（指课题）再看看课题，你对检阅两个字是不是有了新的感受呢？这次检阅，不但检阅了他们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。只要全社会都互相关爱，互相尊重，社会就会和谐美好！同学们，此时此刻，你们一定有许多心里话要说，对吗？写下你想说的话。（学生将感受写在爱心卡纸上，全班交流后，贴在黑板上。）

教学反思：

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课题：15争吵

课型：精读

单元主题：第四组 丰富多彩的童年生活

课时：共两课时

设计者：孙天恩 目标确定的依据：

1.课标相关要求：

有初步的独立识字能力，能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解词句意思，并能把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。

2．教材分析：

这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。

3、学情分析：

三年级的学生具有一定语言朗读能力，通过自学能够自由朗读课文，并对课文进行简单的理解和分析。其次，这篇课文的故事情节与学生的日常生活较贴近，因此，学生在理解这篇课文的大致内容上也会较容易。而三年级的孩子特富有好奇心和探索的欲望，对新事物、新问题的出现抱有强烈的探究欲望。但语言重组能力不是很强，需要老师的引导和启发。

学习目标：

1. 认识、学会本文的生字新词，辨识“争吵”“争论”“争执”的不同意义；读懂“我”和克莱蒂争吵的起因、争吵后各自的表现。

2.感情朗读课文中的有关段落。

3. 懂得人与人之间要团结友爱、相互宽容的道理。

学习重点、难点：

联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义

2．练习抓住课文的主要内容。

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评价任务：

1、目标1通过教师学生练读、课堂书写、课堂提问和教师观察来检测，达成度为100%。

2、目标2通过学生自由读、教师提问、学生互读的方式进行检测。达成度为90%。

3、目标3、4在深入读文，理解课文内容的基础上，通过自主读、指名读、引读、赛读等读书形式，读悟结合，生交流，师点拨评价，85%的学生懂得人与人之间要团结友爱、相互宽容的道理。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、揭题质疑。

1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）

3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

二、自读课文、自学生字。

1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

三、指读课文，感知课文内容。

1、请八位同学分别朗读课文。

2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

四、再读课文，解决问题

1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛

2、“为什么争吵”。

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①自读1—4自然段 xkb1.com ②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子

五、小结

这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

板书设计：

15争吵

安利柯

本子弄脏 争吵 和好

克莱谛

作业设计：看拼音，写词语。

dài tì jiè chǐ mò shuǐ yuán gù

（ ） （ ） （ ） （ ）

chéng rèn bì yè chāo xiě jì rán （ ） （ ） （ ） （ ）

归纳小结：这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

教后反思：

第二课时

一、再读课文，解决问题

1、这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

2、出示问题：“怎样争吵”。

3、学生自读1—4自然段。

4、指导朗读描写怎样争吵的句子。

①

讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）

②理解“嫉妒”一词。

③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

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5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

①学生自读5—8自然段。

②讨论争吵后我的表现。

a.“我觉得……多好！”

b.练读（读出后悔的语气）

c.指读

③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）

④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）

⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）

6、解决“争吵的结果”。

①自读9—13自然段

②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好

③指读9—13自然段

④理解“举起尺子”含义

⑤分角色朗读

7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”

①自读14自然段

②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

板书设计： 15争吵

“我” 不安

后悔

无勇气承认错误

（弄脏本子）争吵 相互谅解克莱谛 悲哀

温和

主动认错

作业设计：生字开花。（一字组多词）

缘（ ）（ ）（ ）

12

彼此宽容

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愤（ ）（ ）（ ）

缩（ ）（ ）（ ）

归纳小结：这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

教后反思：

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课题：16*绝招

课型：略读

单元主题：第四组 丰富多彩的童年生活

课时：共一课时

设计者：

孙天恩 目标确定的依据：

1.课标相关要求：

能用音序查字法和部首查字法查字典、词典，并结合生活积累，理解生词意义。

2、教材简析：

这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。课文还蕴含着这样的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，对学生很有启发，也是选编这篇课文的主要意图。

3、学情分析：

本组课文围绕儿童丰富多彩的童年生活展开，学生易于理解。但对于文本深层的内容，仍需要多读多想，联系自己的生活实际，与文本进行心与心的对话和交流。

学习目标：

1、借助拼音和字典，能正确、流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。

2、学习课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3、激发学生努力学习本领、刻苦求知的欲望，培养独立阅读能力。

学习重、难点：

能正确、流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。

评价设计：

1、目标1的学习，课堂上通过自学、合作学习，掌握生字词，通过指名读生词、长句、难句，95%的学生达到读得正确、通顺、流利，并且能说出课文的主要内容。

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孟庄小学三年级语文下册第四单元“基于标准的教学”教学设计

2、目标2的学习，在深入读文基础上，通过自主学习、能抓住重点词句、读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方式，领会要练有用的绝招的道理。

3、目标3的学习，能在老师的引导下，联系上下文和借助生活实际，通过课堂观察、学生交流、教师点拨的方式明白要努力学习本领，刻苦求知。

学前准备：

发动学生把自己的拿手本领和同学交流。

教学过程：

一、理解课题，导入新课

1、“绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意) 2、通过课题，你还理解了什么。

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，把不认识的字画下来。

2、分段指名读课文，纠正读错的字音。

三、根据阅读提示，再读课文

1、选择自己喜欢的方式，读课文。

2、小组讨论：

(1)课文主要讲了一件什么事? (2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招? (3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的? 四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。

1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。

2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读

课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸

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孟庄小学三年级语文下册第四单元“基于标准的教学”教学设计

说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。

板书设计：

16绝招

三胖

憋气时间长

先天禀赋

二福

武术

刻苦训练、坚持不懈

小柱子

乘法

努力学习、刻苦求知

勤学出“绝招”

作业设计：

读一读，填一填

课文里三胖的绝招是 ； 的绝招是 ；小柱子的绝招是 。我最喜欢的绝招 ，因为 。

归纳小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。

教后反思：

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课题：语文园地四

课型：复习

单元主题：第四组 丰富多彩的童年生活

课时：共三课时

设计者： 孙天恩 目标确定的依据：

乐于表达，增强习作信心，愿意与他人分享习作的快乐。能用普通话交谈，学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教。

学习目标：

1、会以“丰富多彩的童年生活”为主题，和别人交流自己拿手的本领。

2、通过交流，产生写作兴趣，完成习作，开拓学生习作思路。

3、掌握形声字的规律，积累成语。

4、、培养学生学习成语的兴趣

评价设计：

1、85%的学生能通过小组之间交流、全班交流，比比谁的本领最拿手。

2、80%学生通过自由习作、自评、小组评等方式来达成目标。

3、95%的学生能通过积累成语、读词语，体会多音字的用法。

4、95%的学生能通过小组交流来达成目标。

教学过程：

第一课时

一.激趣导入

上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？

二.示范交际

抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

引导学生对示范交际进行评议。

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孟庄小学三年级语文下册第四单元“基于标准的教学”教学设计

三.自由交流

首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来

。

四.全班交流

在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的.大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

五.小结延伸

刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

板书设计：

语文园地四

口语交际：说说自己的绝招

第二课时

一、谈话导入

引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。

二、先学展示

1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条.洗碗.洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画.速算.弹钢琴.做手工……

2．学生自由交流：你都会哪些本领？ 3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

4．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

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孟庄小学三年级语文下册第四单元“基于标准的教学”教学设计

5．学生相互交流，相互评议。

6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

五、小组交流，互相评

六、对自己的习作进行修改、誊抄。

板书设计：

语文园地四

习作：我学会了

第三课时

我们继续学习语文园地四。

【我的发现】

一、学生自读，自主发现

二、积累词语。

三、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用；

四、启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。

【日积月累】

一、“我会填”

1、根据已有的语言感受自主填写。

2、同桌交流。

3、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。

4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。

光彩夺目的（焰火）（宝石）

清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）

弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）

和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）

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孟庄小学三年级语文下册第四单元“基于标准的教学”教学设计

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）

三、“读读背背”

1、学生借助拼音读准字音。

2、把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；引导学生联系生活，大致了解成语的意思。

【趣味语文】

仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累

1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。

2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底。

3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。

4顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。

如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红。

再收集一些画迷来互问互猜。

5、拓展：

根据成语，画出图画。

板书设计：

语文园地四

我的发现

日积月累

趣味语文

作业设计：我会填：

光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）

弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

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孟庄小学三年级语文下册第四单元“基于标准的教学”教学设计

归纳小结：对于习作基础较好的学生，范文从不同角度记述一件事情，可以拓宽学生的思路；对于习作基础较差的学生，范文给他们提供了仿写的素材，降低了作文难度。相信，通过这节课的学习，同学们对成语一定产生了浓厚的兴趣。在以后的学习中，你掌握了更多的成语，说话时成语会脱口而出，作文时成语会层出不穷，文章会生动形象，令人回味无穷。

教后反思：

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