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含有小括号的混合运算大祥区祥凤实验学校刘素平[教学目标] 1.根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。3.培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。[教学难点] 掌握含有小括号的混合运算的
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3.含有小括号的两步混合运算优秀公开课教案
未知
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关键词：3.含有小括号的两�…优秀公开课教案
正文
含有小括号的混合运算
大祥区祥凤实验学校
刘素平
[教学目标] 1.根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。
2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
[教学难点] 掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
[教学过程]
一、谈话引入
1.口算，说说运算的顺序。
（1）出示：56－8+9=
49÷7×4= 说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？（这两题是同一级的运算，从左往右计算）
（2）出示：7×7－5 77－42÷7 说说这两题先算什么，再算什么？（含有两级的混合运算，先算乘、除法，再算加、减法）
2.小明是个粗心的孩子，他在计算15－6×2时，得到的结果是18，你知道他在计算时犯了什么错误？
让学生讨论，指名回答：小明的运算顺序是错的，他先算减法，再算乘法。
追问：对于15－6×2，如果要先算减法，有办法？（添上小括号）
3.揭题：本节课我们就来学习含有括号的混合运算。
二、交流共享
1.教学例3。
（1）理解题意。
出示教材第38页例3情境图及问题。
提问：要求这个问题，应该先求什么？（买1个书包后还剩多少元）
引导：怎样列式？
50－20=30（元）
追问：每本笔记本是5元，30元可以买几本？
30÷5=6（本）
提问：刚才我们列的是分步算式，怎样列综合算式？
让学生讨论后，指名回答，教师板书相应算式。
学生可能回答：50－20÷5。
（2）学习算理。
引导：“50－20÷5”根据我们上节课所学应该是先算除法，再算减法，和我们分步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同，如何才能使这道算式先算减法再算除法？
学生讨论并回答。
教师根据学生的回答适时进行引导：小括号的作用可大了，算式里添上小括号，不管小括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算小括号里的算式。
教师板书添上小括号：
提问：现在这道题，变成先算什么？再算什么？
让学生在练习本上计算，并指明学生板演。
师生总结：先算“50－20”，在“50－20”的下面画出横线，再进行计算。
2.试一试。
出示：（42－18）×30 95－（24+50）
让学生尝试解答，教师巡视，参与学生的自主学习并寻找错例。
学生完成后集体交流，交流时让学生说说先算哪一步，再算哪一步。
3.归纳小结。
我们在计算混合运算时，一定要先分析，确定先算哪一步，再算哪一步。像这样含有小括号的混合运算里，不管括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算括号里面的。
三、反馈完善
1.说说每题应先算什么，再计算
（170+40）÷3 24×（86-36） （300+10）×3 280÷（4×2） 450-（50＋150） 6×（31－15）
2.
考考你的眼力
75-5×8 72÷6+3 （75-5）×8 72÷（6+3）
3.下面的计算正确吗？
35+20×4
72÷（6÷2）
6×（7+3）
=55×4
= 12÷2
=42+3 =220
= 6
=45 4.将下面的分步算式列成综合算式
3+5=8
72-52=20
42÷7=6 7×8=56
20-10=10
36÷6=6 综合算式
综合算式
综合算式
7×（3+5）
72-52-10
36÷（42÷7）
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
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