《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀教学设计

《古诗二首》教案第二课时

教学目标

1.认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3.体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。

4.激发阅读古诗的兴趣。

教学重点

学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点

理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。

教学方法

讲授法、合作探究法。

课前准备

1．学生预习课文，解决课中生字、词，了解古诗大意。了解作者李白，查阅李白的基本资料和诗歌的相关图片。

2．搜集有关李白的资料和诗歌的相关图片，使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。

课时安排

2课时

教学过程

第二课时

一、导课

1.平时大家积累了许多古诗，想和老师对对诗吗？

2.能记住这么多的古诗，你们真棒。知道我们刚才所对的古诗是谁写的吗？你了解李白吗？（课件李白素描图出现）

3.（过渡）千年圣地黄鹤楼，如诗如画江南春。当时诗人李白本该和老朋友孟浩然在黄鹤楼上共饮美酒，吟诗作赋，但此时老朋友却要东下扬州，这真是世间离别情万种，多有诗人诉心声。今天，我们一起来学习李白的这首送别诗。（出示课题）

二、新授

（一）知作者，解诗题。

1.了解作者李白。

2.播放学乐师生精彩的导学作业。

3.从题目中，你知道了什么？

（学生交流自己读题后所得：送的地点：黄鹤楼。谁送谁：李白送孟浩然。“之”：“到”的意思。）

题目中的关键词我们都知道了，你能连起来说说题目的意思吗？（生试着说题目意思）

师：古代交通不方便，朋友分别之后就很难再见，于是呀写诗送别就成了一种风俗，当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。然而李白和孟浩然在黄鹤楼这一送别却引起了轰动，在文学史上堪称千古一别啊。为什么这么著名呢？这里有三名，在名楼黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地广陵。论年龄，孟浩然比李白大十二岁，然而一样的兴趣爱好，一样的才华横溢，使他们互相仰慕，相见恨晚，即使是短暂的离别，也那么依依不舍。

（二）读通读顺，整体感知。

1.就是这么一首千古传诵的名篇，我想大家已经迫不及待地想读了吧，来自己先放声读读，读的时候一定要看清字形，读准字音，读吧。

2.学习生字（我们先和刚才还未认识的生字朋友打声招呼，谁愿意读？容易读错的再给大家提个醒。个别读——所有生字词语都来了，全班齐读）

3.请一个同学来读这首诗，老师给你加点伴奏，希望你能读出韵味。其他同学边听边想想你的头脑中会浮现出怎样的情景？

4.想象得真好！正像大家说的，这首诗描写了孟浩然在黄鹤楼向李白告别和李白站在岸边目送孟浩然远去这两个情景。有谁知道哪几句诗描写了孟浩然在黄鹤楼向李白告别的情景，哪几句诗描写了李白目送孟浩然的情景？

（学生读诗句，交流：前两句描写了孟浩然告别的情景，后两句描写了李白目送孟浩然的情景）

（三）感悟诗境，品读古诗。

1.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

师：“故人”是什么意思？生：老朋友。师：在这指谁？生：孟浩然。

师：“西辞”怎么理解？黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说西辞，在这里是向西辞别的意思。

师：烟花给你们什么感觉？（漂亮，绽放……）为什么用烟花形容三月呢？还可以说

什么样的三月？

生：百花盛开的三月，争齐斗艳的三月，阳光明媚的三月，鸟语花香的三月……

师：扬州是东南都会，自古繁华，现在又逢三月，这个季节去扬州，李白仿佛看见了扬州怎样的一番景象？

生：也是花团锦簇、绣户珠帘，繁荣而又太平……

总结这两句诗的意思：老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。

2.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

师：孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊，他在看什么啊？

生：船。

师：几只？

生：一只。

师：诗中哪儿告诉我们？

生：孤帆。

师：对！孤帆就是？

生：孤孤单单的一只船。

师：可那是唐朝盛世啊！长江是主要的交通渠道。江上应该有许许多多来往的船只，为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？

生：因为李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。

师：李白眼中只有——孟浩然，是因为李白的心里只有——孟浩然。看到的自然就只有孟浩然的——孤帆。

师：过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然。这是多么深厚的友谊啊！

师：“孤帆远影碧空尽”，真的都尽了吗？不尽的是什么？（生回答，师总结。）

师：不尽的是滚滚长江水；不尽的是对孟浩然的无限思念之情。

总结这句诗的意思：友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见一线长江，向邈远的天际奔流。

3.送上祝福的话。

送君千里，终有一别。此时此刻，此情此景，李白望着孤帆远去，江水滔滔，会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢？

（江水是永远流不尽的，我们之间的情意是不会断的；今番远去，何时再能相会？愿你

一帆风顺，一路平安……）

能否用上我们积累过的送别诗来送送孟浩然？

（莫愁前路无知已，天下谁能不识君。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）

4.此诗表达的情感是什么？

依依惜别的情感。

三、练习

根据拼音写汉字。

gù rén cí bié huáng hè lóu yān huā yáng zhōu 四、总结

是啊，相见时难别亦难，从这首千古流传的送别佳诗中，我们感受着古人那浓浓的情意，其实这样的深情谁没有遇到过呢？谁没有这样的亲人朋友呢？一样的深情，别样的故事，以后我们还将继续感受其他诗人和朋友依依惜别的深情。

五、作业

课下，背诵默写这首诗，可以搜集送别的古诗读一读，背一背；还可以把这首古诗改编成一篇小故事。

五、

板书

黄鹤楼送孟浩然之广陵

人物：李白、孟浩然

事件：送别（李白送孟浩然）

送别地点：黄鹤楼

情感：依依惜别。