太阳的话教学评价实录

《太阳的话》教学设计

郭西

教学目标:

1.能正确认读生字“睫”;正确书写生字“撒、枕”。

2.有感情地朗读课文,读出太阳说话的语气;在熟读的基础上背诵课文,积累文中的词语。

3.能读懂诗歌的内容,展开合理想象,说说听了太阳的话,想对太阳说些什么。

4.通过朗读,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情,激发学生热爱太阳,热爱生活的情感。

教学重点、难点:

1.理解诗歌内容,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情,激发学生热爱太阳,热爱生活的情感。

2.有感情地朗读课文,背诵课文,展开想象,对太阳说几句话;

教学过程:

一、猜谜激趣,导入课题。

1.出示谜语,学生猜谜。

2.早上,太阳从东方升起,太阳照在万物上,它们都怎么样了?

出示句子:太阳照在(什么地方),(什么地方怎么样)。

3..教师小结:是啊!万物生长都离不开太阳,在阳光的照耀下,大自然充满了生机!出示句子:每天,太阳从东方升起,西边落下。有了阳光的照耀,到处才显得生机勃勃。学生齐读。

3.太阳也会说话,让我们一起来听一听太阳想对我们说些什么,好吗?出示课题:太阳的话,学生齐读课题。

二、初读课文,学习生字

1、轻声朗读课文,要求:读准字音、读通诗歌。

2、检查自学情况:指名分节朗读诗歌

3、在诗歌中,这些词语的音要特别注意读准:

金色的花束香气温暖露水枕头睫毛睁开眼睛撒满

(1)随机正音,注意“睁”“束”的读音

(2)学习生字“睫”,练习书空“枕”、“撒”,注意两字的部首;三、以读为主,学习课文

1、每天清晨,太阳从东方升起。你听,它在召唤我们。

出示:

打开你们的窗子吧,快起来,快起来,

打开你们的板门吧,快从枕头上抬起头来,

让我进去,让我进去,睁开你的被睫毛盖着的眼,进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。

(1)教师范读

(2)指名读——自己朗读——小组读——齐读;

(3)太阳在召唤我们,它的话语应该是怎样的语气?

亲切、热情、急切

(4)请你学着太阳用这样的语气来读读!

出示:太阳()地召唤我们。

打开你们的窗子吧,快起来,快起来,

打开你们的板门吧,快从枕头上抬起头来,

让我进去,让我进去,睁开你的被睫毛盖着的眼,进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。

(自己读——指名读——齐读)

2、太阳出来了,它给我们带来了很多美好的事物。

出示:第二节

(1)和同桌一起读读诗句,说说太阳给我们带来了什么?

(2)读读这一节,在括号里填上合适的词语

金黄的( ) 满身的()林间的()

3、出示第四小节,学生读四小节,指名练习说话

4、师小结:太阳在热情的召唤,它冲破黑暗,送来了黎明,给我们带来了金黄的花束,馥郁的香气,光亮的温暖,还带来了满身的清新的露水,令人舒爽愉快。我们对太阳充满了(),让我们把对太阳的感激之情美美地读出来,好吗?

四、总结全文,想象说话。

1、学生有感情地朗读诗歌。

2、太阳给我们带来了这么多的礼物,你想对太阳说些什么?

五、复习巩固。

1、比一比,再组词。

盆( ) 睫( ) 暖( )

盖( ) 捷( ) 援( )

2、填上合适的词语。

( )的太阳( )的门窗

( )的香气( )的花束

3、按原文填空。

我带着金黄的花束,( ),我带着亮光和温暖, ( )。快起来,快起来,快( ),睁开你的( ),让你的眼看见我的到来。让你们的心像

( ),打开它们关闭了( ),让我把花束,把( ),把亮光,把 ( )和( ),撒满你们

( )。

板书设计:

带着花束

带着香气

太阳的话热爱太阳、热爱生活

带着亮光和温暖

带着露水

《太阳的话》说课稿

一、说教材

本课是一首诗歌,用拟人化的手法写了太阳对人们说的话,让人们要敞开心扉接受美好的事物。第一节就好像太阳在敲我们的门“打开你们的窗吧,打开你们的门吧。”第二节写了太阳为我们带来了“金黄的花束、林间的香气、晨曦的温暖和满身的露水”。第三、四节写它催促还在被窝里酣睡的人们“快起来,快起来”,让它“把花束、把香气、把亮光、温暖和露水”,撒满人们“心的空间”。整首诗歌篇幅不畅,却充满了热情,充满了朝气,带给人一种积极向上的情感,教学时适合以朗读为主线展开。

二、说学情

学生已经有了相当大的识字量,初步养成了课前预习的习惯,能熟练地根据拼音读准字音,运用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“形声字”、“字型结构”等方法识记生字, 借助字典识字也已经较多地成为他们识字的一种途径。四年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文,并能在阅读中初步体会关键词语、标点符号所表达的不同语气,进行有感情地朗读。通过读的层层推进,学生也能说出一些自己读文后的感受。

三、说教学目标

根据课程标准,本阶段的教学目标以及本班学生的实际情况,我将本课的教学目标定位于三方面,并采用了一些达到预期目标的方法:

目标一:能正确认读生字“睫”;正确书写生字“撒、枕”。本课的3个生字“睫、枕、撒”没有大的学习难度,学生可以自主运用多种方法识字读诗歌。在学生自己练习的基础上,我选择了几个较难读准的生字词语进行集体反馈,如:金色的花束----“束”是翘舌音,“枕头”的“枕”既是翘舌音又是前鼻音,并在学生朗读中注意倾听,随时正音。在本课要求书写的汉字中,我重点指导书空了“睫”,因为它右半部的笔画易错。其余的生字,学生应该有能力自己观察生字在田字格中的位置,归纳书写规律,了解它们各部分、每一笔在田字格中的位置。

目标二和目标三:有感情地朗读课文,读出太阳说话的语气。在熟读的基础上背诵课文,积累文中的词语。说说听了太阳的话,想对太阳说些什么。我以多种形式、不同目的的读书层层推进,让学生在反复读文的过程中进一步了解文章内容,巩固认读字词,理解重点词句,积累规范语言,用正确的语气读出太阳的话,从而达到熟读成诵。通过学***多数学生能做到正确朗读课文,读准字音,读通诗歌。但四年级的阅读教学并不能仅此而已,这是本册第九单元的第一篇课文,单元目标旨在训练学生读了课文以后能展开想象。因此,在学生读懂课文后,教师鼓励他们大胆说出对太阳的话。这也是本课的教学重点及难点。

四.说教学过程

(一)、猜谜激趣,导入课题。

1.出示谜语,学生猜谜。

2.早上,太阳从东方升起,太阳照在万物上,它们都怎么样了?

出示句子:太阳照在(什么地方),(什么地方怎么样)。

3..教师小结:是啊!万物生长都离不开太阳,在阳光的照耀下,大自然充满了生机!出示句子:每天,太阳从东方升起,西边落下。有了阳光的照耀,到处才显得生机勃勃。学生齐读。

3.太阳也会说话,让我们一起来听一听太阳想对我们说些什么,好吗?出示课题:太阳的话,学生齐读课题。

(二)、初读课文,学习生字

1、轻声朗读课文,要求:读准字音、读通诗歌。

2、检查自学情况:指名分节朗读诗歌

3、在诗歌中,这些词语的音要特别注意读准:

金色的花束香气温暖露水枕头睫毛睁开眼睛撒满

(1)随机正音,注意“睁”“束”的读音

(2)学习生字“睫”,练习书空“枕”、“撒”,注意两字的部首; (三)、以读为主,学习课文

1、每天清晨,太阳从东方升起。你听,它在召唤我们。

出示:

打开你们的窗子吧,快起来,快起来,

打开你们的板门吧,快从枕头上抬起头来,

让我进去,让我进去,睁开你的被睫毛盖着的眼,进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。

(1)教师范读

(2)指名读——自己朗读——小组读——齐读;

(3)太阳在召唤我们,它的话语应该是怎样的语气?

亲切、热情、急切

(4)请你学着太阳用这样的语气来读读!

出示:太阳()地召唤我们。

打开你们的窗子吧,快起来,快起来,

打开你们的板门吧,快从枕头上抬起头来,

让我进去,让我进去,睁开你的被睫毛盖着的眼,进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。

(自己读——指名读——齐读)

2、太阳出来了,它给我们带来了很多美好的事物。

出示:第二节

(1)和同桌一起读读诗句,说说太阳给我们带来了什么?

(2)读读这一节,在括号里填上合适的词语

金黄的( ) 满身的()林间的()

3、出示第四小节,学生读四小节,指名练习说话

4、师小结:太阳在热情的召唤,它冲破黑暗,送来了黎明,给我们带来了金黄的花束,馥郁的香气,光亮的温暖,还带来了满身的清新的露水,令人舒爽愉快。我们对太阳充满了(),让我们把对太阳的感激之情美美地读出来,好吗?

(四)、总结全文,想象说话。

1、学生有感情地朗读诗歌。

2、太阳给我们带来了这么多的礼物,你想对太阳说些什么? (五)、练习巩固。

五、说练习

根据本节课的教学目标,我设计了了如下练习:形近字组词、填上合适的词语、以及按课文填空。