13珍妮的帽子优秀教学设计

课题

珍妮的帽子

课时

第二课时

课时目标

1、会写“室、乎”两个字。

2、朗读课文，感悟课文。

3、通过朗读与理解，体会珍妮的心理变化，感受海伦老师的爱心，并懂得学会尊重和关爱他人。

1、会写“室、乎”两个字。

2、通过朗读与理解，体会珍妮的心理变化，感受海伦老师的爱心，并懂得学会尊重和关爱他人

。

教学课件、词语卡片

重点难点

教学准备

教

学

过

程

教学环节

复习引入

研读文本

感受神奇

教学活动

1、引入课文，板书题目

今天，同学们和老师一起继续学习《珍妮的帽子》这篇课文。请同学们伸出小手儿和老师一起写题目。

齐读课题。

2、检查词语

指导学生朗读词语，指名读、开火车读、齐读。

3、检查朗读

词语认读得很准确，现在让它们回到课文里，你们能把课文读通顺吗？好，现在就请同学们认真读一读课文，一边读一边思考：课文讲了一件什么事？

1、了解课文内容。

同学们读得都很认真，朗读姿势也很正确。现在谁来说说课文讲了一件什么事？

2、学习第1自然段

呀，珍妮患了重病，我们一起看看她现在是什么状态。

（出示第1自然段）指名朗读

读完之后你有什么感受吗？你觉得珍妮现在的心情是什么样的？

3、珍妮经过了住院治疗，要回到学校上课了。这天早晨，她到了学校，我们来看看她有什么表现。

（出示第3自然段）指名朗读

体会珍妮“忐忑不安”的心情。

板书：忐忑不安

学生预设

1、书空题目

齐读课题

2、学生用各种方式读词语，读准确。

3、学生自由朗读。

思考课文讲了一件什么事？

1、练习用完整的话把事情说清楚。

2、谈自己的感受体会珍妮当时的心情。

3、通过查字典理解“忐忑不安”。

教学环节

共思互学

深入探究

回顾升华

拓展延伸

教学活动

1、当珍妮走进教室时，看到了什么场景？

（出示第4自然段）指名朗读

理解“五花八门的帽子”

理解“妨碍”（阻碍、阻挡）

没有什么东西可以阻碍珍妮与伙伴们自如地见面了。每个人都戴着帽子，珍妮和同学们是一样的。

（板书：自如） 可以和同学们自如地一起学习，一起玩耍，珍妮的心情是什么样的呢？

她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。

板书：轻松

2、看到这样的场景，你此时的心情怎么样啊？

学生自由回答，为珍妮感到高兴。 3、理解海伦老师的话。

同学们，老师有些不明白，珍妮回到学校上课那天，为什么班上的每一个同学都戴着帽子呢？谁在课文中找出来。

学生找到第2自然段朗读。

（出示第2自然段）指名读。

海伦老师为什么会这样宣布呢？

学生自由回答。

师小结：海伦老师这样做，是回为她理解珍妮的心情，她让同学们都戴帽子，而且越新奇越好，这样就没有人注意到珍妮的帽子了，也就不会注意到珍妮的头发掉光了。海伦老师的办法好不好？

海伦老师给你留下了什么印象？

板书：关爱

你想对海伦老师说些什么？

1、珍妮返回学校的第一天就这样愉快地度过了，后来的情景怎么样呢？

学生朗读课文第5自然段，体会珍妮的快乐。

珍妮的同学们每天都戴着帽子陪伴着珍妮，你觉得这是一群什么样的同学？

这是一群懂得尊重他们，关爱他人的同学。

板书;尊重

学生预设

珍妮的帽子和同学们五花八门的帽子比起来显得平平常常，几乎没有引起任何人的注意。

为珍妮感到高兴

体会海伦老师的用意及老师对学生的关爱。

体会同学们尊重他人，关爱他人的善良品质。

教学环节

教学活动

学生预设

指导书写

2、同学们，如果珍妮是你的同学，你会怎样做呢？

（自由回答）

同学们说得真好，老师觉得你们都特别善良，会关心别人。其实对他人的理解和尊重也是一种爱，这种爱是一种神奇的力量，能帮助人战胜自卑和害怕，使人轻松、自信、快乐。

1、同学们，今天你们回答问题特别精彩，课文读得也都很棒。现在我们来学习两个生字。 2、（出示“室”）（生读）谁来说说，我们怎样才能把这个字写好看？（指名说，强调竖中线上的笔划）。老师板书，学生书空。描红。自己写。练习组词。

3、同样方法指导“乎”。

用准确的语言表达自己的内心，懂得关爱身边的人。

观察生字，掌握书写方法，练习组词。书写生字。

板书设计

珍妮的帽子

忐忑不安 关爱 尊重 自如轻松 作业布置

1、认真书写两个生字，带音三遍。

2、把这个故事讲给家人听。

教学反思