21下雨啦教案范文

《下雨啦》教学设计

新乐市南大岳学区南大岳小学 安朋敏

课前系统部分

课标分析

《课程标准》第一学段（1-2年级）

教学内容的要求：

阅读

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。

3、在读文中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

4、积累自己喜欢的优美词句，留心观察周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

5、主动进行探究性学习，激发学生想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。 教材分析 《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现的展示在读者面前。作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨趣图”。

学生分析 作为二年级的孩子来说，已经具备了一定的阅读能力与简单的分析课文的能力，积累了一些朗读课文的技巧，所以说能够完整地、流利地朗读本课不是

件难事，难的是边读边想象雨中的情景，并且能够联系自己的生活经验有感情地朗读出雨中的美与雨中的趣，在这方面教师要给与适当的指导。 教学目标 知识与技能 1、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、边读边想象情景，体会雨之美和孩子们在雨中的乐趣。 过程与方法目标 1、描述下雨的情景，交流有关雨前征兆的资料，激发学生对雨的兴趣。 2、细读课文，结合生活经验和多媒体课件，想象画面，进行有感情的朗读，体会雨情、雨趣。

情感、态度与价值观 培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。

教学重难点 通过课件演示、表演、朗读等，理解课文中出现的词语，了解课文主要写了什么，感受雨之美、雨之趣,体会雨中孩子们的欢乐，想像孩子们在雨中奔跑嬉戏的情景，学会亲近自然。

教学策略 多种形式朗读，交流感悟。

教学用具

多媒体教室、教学课件

课堂系统部分—教学过程

课前探究 课件出示字词，复习巩固。（学生读词）

导入新课：今天我们要学习的新课文，21课——下雨啦。（教师板书）伸出小手，

和老师一起写课题。这个“雨”字很有趣，它是一个象形字，里面的就是四个可爱的小雨点。 师生互动 2、细读前两自然段，感受雨前情景。 （1）天空中，天阴了，云低了，太阳躲起来了。

（2）周围：燕子掠过树梢，鱼儿跳出水面，蚂蚁忙着搬家。

（3）联系生活，展开想象，理解“躲、掠、交头接耳”的意思，体会表达得生动与形象。

（4）指导有感情朗读课文1、2自然段。

【设计意图：让学生联系生活实际和周围事物，通过动作、图片理解文本，体会表达的生动与形象。】

3、个性品读，感受雨之美。（三、四自然段）

说话间，小雨点就落下来了，你听„„（雨声），播放课件，让学生欣赏刚下雨时的景象。

（1）自己读一读课文的三、四自然段，找到自己最喜欢的句子，并说一说理由。 （2）组织交流：

A、不一会儿，滴答、滴答、滴答„„小雨点落下来了。它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。①小雨点落下来了，“滴答、滴答”

是什么声音？雨下得是大还是小？②播放课件，理解句意，指导学生朗读，要读出快乐的语气。 ③小雨点还会落在哪些地方？指导学生模仿着课文的句式说一说。

B、抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳着舞。体会“被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒”，喝醉了酒的人是什么样的？指名表演。带着这种感觉与动作朗读。

C、不一会儿，哗啦、哗啦、哗啦„„小雨点汇集在一起，变成小溪，在地上流淌着。引导学生想象小雨点落在不同的地方，最后汇集在一起的画面。指导欣赏带着惬意去读这句话呢？ D、它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮。

小雨点汇集成的小溪哗啦哗啦地流着“它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮”。读了这句话你的心情怎么样？ ②引导想象：雨水汇集成的小溪除了冲干净石阶操场和马路外，还会洗干净什么？ （3）雨能给我们带来好听的音乐，能给我们带来一个干净、清新的世界。下雨可真好！指名朗读。（指名读三、四自然段）

【设计意图：让学生边读边想象，教给学生读书方法。在朗读、表演、想象中中体会意境之美。】

4、趣读第五自然段，感受雨中之乐。 （1）这么美妙又有趣的雨孩子们可不能错过。你们看……（播放视频、读第五自然段） （2）同学们，雨中的孩子在干什么啊？你们觉得他们心情怎么样？

（指导

朗读：读出孩子们的快乐、自由） （3）这让我也想起了自己的小时候，我喜欢雨天，喜欢在雨天不打伞，甚至觉得这样淋浴很潇洒。你在雨中做过什么？你的小伙伴有在雨中做过什么呢？用“有的……有的……有的……”来说一句话。

【设计意图：让学生通过表演、朗读、想象体会小雨带来的美的意境和感受，感悟雨的美好。】

5、总结课文，感受雨之美，体味雨中趣。 同学们，细细的聆听着滴答、滴答的雨声，就像是天籁般的乐曲，在雨幕中，一切都变得清新、明丽，小雨点们笑着、跑着，和我们一起游戏，我们的心情也因为雨而变得更加舒畅。再次走进这美妙的雨世界，师生一起配乐朗读课文，感悟雨之美，雨之趣。 （四）课后作业： 1、请大家回想一下，你在雨中看到过什么动人的情景吗？或者你有过在雨中快乐的事吗？写一写。

2、在“采蜜集”中记录我喜欢的句子。

（六）板书设计：

21、下雨啦

美 乐 课后系统部分—教学后记

这节课的教学目标是：

1、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、边读边想象情景，体会雨之美和孩子们在雨中的乐趣。 3、描述下雨的情景，交流有关雨前征兆的资料，激发学生对雨的兴趣。 4、细读课文，结合生活经验和多媒体课件，想象画面，进行有感情的朗读，体会雨情、雨趣。

5、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。

《语文课程标准》课程基本理念部分指出：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

《语文课程标准》在教学建议部分指出：教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。

教师应重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。重视情感态度价值观的正确导向。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化把这些内容渗透于日常的教学活动之中。语文教学尤其注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力。

根据这节课的教学目标，在语文课程标准理念和教学建议指引下，我在教学中进行了这样的设计：

抓住两处展开想象。一处是小雨点掉在池塘里，逗得池水笑开了花。请同学们想象小雨点掉在池塘里的景象，并且再想象小雨点还会落在哪里，模仿课文句式说一说。一处是想象小雨点会洗干净大自然当中的哪些事物。培养学生想

象力和表达能力。

教师抓住重点词句让学生表演、想象反复朗读，让学生做学习的主人，参与到重点语段的感悟，走进文本，达到情感的潜移默化。

拓展延伸：

请大家回想一下，你在雨中看到过什么动人的情景吗？或者你有过在雨中快乐的事吗？写一写。

这节课我比较满意的地方：

通过让学生演示、表演、联想，让学生走进了文本，这样让学生对雨中美景，雨中的乐趣有了更加深刻的感悟。

抓住重点语句个性化朗读、齐读、默读，在读中感悟雨之美、雨之趣。

不足之处：

1、

课堂评价单一、不及时。学生回答问题后没有运用恰当的语言鼓励。

2、

在第三、第四自然段的教学中存在牵强，生硬的问题。老师没有很好的体现学生是学习的主人。

3、

老师在组织教学上做的不到位，没有调动起学生的积极性。

4、

老师的教学基本功需要进一步提高，词汇欠丰富，语言组织的能力和表达能力薄弱。

通过此次活动，我深深感到自己的差距，在以后的教学中，我要开拓思路，努力练好教学基本功，提高自己的综合素质，积极向身边的老师学习，争取更大的进步。

南大岳小学 安朋敏

2018年4月24日