27 布勒门的音乐家教学设计模板

冀教版小学语文三年级上册-教学设计-27 布勒门的音乐家（赵丹）

27 布勒门的音乐家

教

材：冀教版小学语文三年级上册

单

元：走进书的乐园

板

块：教学设计

教材分析：

这篇童话选自享誉世界的格林兄弟的《格林童话》，蕴含着浪漫的想象、幽默的讽刺和真挚的情感。一头驴、一条狗、一只猫和一只公鸡因为年老体弱而受到主人们的厌弃和迫害，他们没有消极地坐等厄运的降临，而是心怀美好的希望，掌握自己的命运，去争取未来。

教学目标：

知识与技能：

1. 正确认读9个生字，会写田字格里的10个生字。

2. 了解课文内容，感受童话的趣味，体会动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力、开创美好生活的品质。

3. 正确、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色地讲一讲这个童话故事。

过程与方法：

1. 学生反复诵读，借助插图展开想象来体会课文的情感。

2. 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：

理解故事内容，使学生懂得什么是童话，对童话故事产生浓厚的兴趣。从小培养学生做事要机智、团结。明白美好的生活要用勇气和智慧去抗争、奋斗，命运可以掌握在自己的手中。

重难点分析：

●

探究四个伙伴赶走强盗的原因。

●

把故事讲一讲，演一演。

课前准备：

多媒体资料。

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教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、导入课文

设计说明

课件出示德国不来梅市政厅前的

城市音乐家雕塑图，告诉学生：这就是

德国不来梅市政厅广场上奇妙的动物

铜像。

做什么？不来梅市的居民们雕塑这个

过渡：它们遇到了什么事情，正在

激发学生的情趣，通过质疑，使学生产生好奇心，引导学生进入课文的情铜像是为了纪念什么呢？其中有着怎景之中。

样的故事和寓意呢？就让我们一起来

读课文《布勒门的音乐家》。

二、初读课文，感知课文内容

（一）自己朗读课文，遇到问题做

上记号。

（二）用自己喜欢的方式学习生

字。

给学生充分的时间，让他们和文本（三）同桌生词检查，出示课件开进行充分的交流，培养他们独立阅读的火车检查。

能力。

（四）把课文读通顺、流畅。引导

学生在初读课文的过程中识字，将识字

与阅读相结合。

三、整体感知课文

（一）再读课文，自己读明白了哪

些？哪些地方不懂？

（二）小组交流读懂的地方。

（三）教师针对具体问题进行有针

对性的帮助和指导。

（四）反馈：课文讲了一件什么

事？

以反馈为主，让学生在集体的反馈给学生充分的时间，让学生自主学过程中，整体感知课文内容，把握课文习，在学习过程中，教师要随时关注，的感情基调。

对于学习有困难的学生要及时给予帮

助，对于有共性的问题，要集中指导。

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四、指导生字书写

在学生反复读的基础上达到熟读，然后进行开火车抽测，组词说话。

重点讲解弓字旁，如果学生已经掌

握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写。如果还不能很好地掌握，这里有必要复习，教师进行示范。

“遇”“派”“琴”三个字学生容易丢笔画，辨析不清，应重点指导。

“柴”“琴”“蛋”这几个上下结构的字，上半部写得要紧凑。

五、课堂小结

鼓励学生探究：驴、狗、猫、公鸡只是四种动物，它们怎么能把一群强盗赶走呢？下节课我们接着研究。

第二课时

一、谈话导入

你知道什么样的人是强盗吗？他们给你留下什么印象。

引导学生说一说对强盗的印象。

二、再读课文，练习复述

试着练习把课文的故事讲下来。进一步整体感知课文，把握文章主旨。

三、提问采访，加深理解

在学生熟读课文的基础上，引导学

生针对课文内容和自己的理解向同伴进行提问采访，教师可以进行示范性引导。

教师在这个过程中注意把握以下几个问题，让学生领会：

（一）动物们为什么要去当音乐家？你是从哪里知道的？

走强盗的？

（三）它们是怎样赶走强盗的？说

带着疑问走出课堂，为下一步学习作准备。

以强盗的残忍、身强力壮、力气大……来衬托四个伙伴的团结合作、聪明机智、自立自强。为学生更好地理解课文做好铺垫。

引导学生体会四个动物凭借着自己的勇气和机智创造出美好的生活，掌势力的讽刺。

3 （二）出示相关课件它们是怎样吓握了自己的命运。同时感受作者对邪恶

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出关键的动词，并在朗读中体会这种心情。

想象回答）会说些什么？

（五）表示心情高兴的词还有哪些？

（六）房间里的强盗为什么还没看

清楚就纷纷逃走，没有一个镇定一点的

呢？

由于本文是一个简单易懂的小故

事，因此在学习过程中，应尽量减少教

师的讲解，以学生自学为主，在学生熟

悉课文的基础上，通过同伴之间的采访

提问，理清文章脉络，把握文章内涵，

其间，教师需注意引导学生关注与文章

主旨相关的关键话题，从而把握课堂动

向，发挥主导作用。

四、话题讨论

民，面对看到铜像疑惑不解的游客，你会说些什么呢？

五、交流

事？和同学说说，小组交流，全班交流。

主》《小红帽》《玫瑰公主》……

发挥学生的想象，让童话故事中的形象、语言、哲理、情感都深深地留在使学生更深刻地体会故事的感情。

（四）胜利后的心情怎样？（学生孩子们的心中。

将阅读教学与口语交际相结合，提高语文教学的效率。

使学生对童话产生浓厚的兴趣，课出示课件如果你是不来梅市的居

你在生活中，还读过哪些篇童话故

推荐阅读书目《灰姑娘》《白雪公下广泛阅读童话。

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