习作优秀说课稿

人教版语文六年级上册园地三习作指导

执教:宜宾市人民路小学校周琴

教学目标

1、拓宽学生的思路,激发学生的生活,学会观察生活、感受生活,用心去观察、对待身边的每一个人。

2、学生会讲完整的故事,能抓住人物的动作、语言、外貌神态等细节把故事讲具体,表达真情实感。

3、学生能知道“讲故事——一种感受三个环节”这种作文的结构方法,能基本熟练运用这种结构方法进行习作。

教学流程

课前交流:孩子们,大家好!很高兴认识大家!我叫周琴,来自人民路小学。你们对我的第一印象如何?(根据孩子们的回答相机指导:说真话,做真人。)

一、导入课题

1、教师导语:孩子们,还有几个月,我们即将离开小学,离开可亲可敬的老师,离开朝夕相伴的同学,离开心心相惜的朋友,到一个全新的环境继续学习,这一段记忆即将成为过去。在这段美丽的回忆中,许许多多的人在我们的生命中留下了美好的痕迹。今天,我们就一起交流交流身边的人们吧。【板书:身边的人们】

2、教师出示图片,拓宽思路,引导孩子们用一个词概括自己的感受。(父母、朋友、同学、陌生人)

风雨中,母亲瘦弱的双手为我撑起了生活的晴空,蹲下身,母亲教会了我们如何独立;你想到了哪个词?

舞台上,他如此夺目,拿起笔,他如此的专注;你想到了哪个词?

兴趣课上,我们共同做出了美味水果拼盘,小脚丫走家乡活动中,我们一起前行;你想到了哪个词?

迷路的孩子,听到那温柔的嗓音,生病的孩子,触到了那温暖的安抚。你想到了哪个词?

3、引导孩子们体会,这就是感受,来自内心最真实的想法,有感而发。【板书:感受】

二、激发情感,体会感受。

1、教师提问:在这长达十二年的生命中,谁给过你温暖、感动、快乐,留下了深刻的印象呢

2、教师引导:孩子们在练习本的左上角上认真工整地写出你印象深刻的一个人的名字。

3、生认真写字,教师巡视评价。

4、教师引导孩子们说出对这个人的感受:孩子们,当你们认真工整地写下这个名字的时候,你心中是什么感受呢?请你用一句话描述自己的感受。

三、感受环节,领会方法。

1、教师引导孩子们用一个故事表达感受:孩子们,我只是从你们的话语中听出了你们的感受,因为我们没有相处过,所以体会不深。你能讲讲你们之间的一个故事,让我更深切地体会这种感受吗?

那么,我们该怎么讲故事呢?孩子们,我们要读课文,学写作。让我们跟着阿累一起回忆一下吧。

2、教师引导分析:以《一面》为范本,分析文章以“感激”这种感受,按照起因、经过、结果的事情发展顺序讲述故事。

3、教师讲解:三个环节指的是起因、经过、结果。【板书:环节】

4、教师导语:孩子们,在讲清楚三个环节的时候,我们还要注意些什么呢?看了下面这段话,你明白了什么?除了动作描写,还有什么描写?是不是所有细节都要写?根据文章要表达的感受选择性运用。教师引导孩子们分析17课《少年闰土》“雪地捕鸟”的动作描写,引导孩子们注意细节描写,重点引导孩子们要注意动作的连贯性和准确性。【板书:细节】

5、总结:这就是讲故事的“一种感受三个环节几处细节”的方法。

四、有感而发,深情表述。【巧用问答、追问形式以及激励语言,激发兴趣,激活材料,激励个性,指导学生讲完整的、具体的故事。】

师过渡:孩子们,那我们就运用这种方法讲讲故事吧。首先,我们一起来认识一位同学,大家猜一猜,他呀,是个小男生,坐在我们中间,脑袋圆圆的,总是戴着一副带金属边框的近视眼镜,脸上总是挂着甜甜的笑容。他是一个甲骨文书法高手,身材微胖,我们都叫他小胖。猜一猜是谁?

教师引导:看到这两张照片,你有什么感受?想到了哪个词语?为什么会有这种感受呢?师相机提醒:讲清楚故事的“一种感受三个环节几处细节”。(1)同桌交流:你对他有什么感受?为什么会有这种感受?

教师:我请一个孩子来说一说故事。

(2)指名学生讲。【重点指导1名同学讲完整的故事。要有故事的“一种感受三个环节几处细节”。】

根据孩子们的回答,老师采用追问的形式,马上调控,指导运用语言、动作、神态、心理活动的细节描写,把内容说得生动、具体。

教师:非常感谢高志华同学为我们写作提供了范本,孩子们,你们学会这种方法了吗?我们就运用这种方法讲讲你本子上写下的人的故事吧。同桌交流

(3)与同桌讲。【以前面一位同学为范本,与同桌讲完整的故事,注意点评同桌所讲的故事中是否有故事的“一种感受三个环节几处细节”】

教师:孩子们都交流好了吗?我再请一个孩子来说一说故事。要不,就你吧,刚才你给我们全班当了范本,还没有机会展示呢,给你这个机会吧。

(4)全班交流。【抽2个孩子讲完整的故事,有故事的“一种感受三个环节几处细节”基础之上,重点指导能抓住人物的细节将故事讲具体,教师应注重及时评价及追问,找出学生言语中的亮点(抓人物细节描写的好词好句进行及时评价),指导学生把故事讲得更生动、具体。】

师小结:我们在讲故事、写作文的时候也要这样带着这种发自内心的感受,不断地追问自己,把人物形象写活。

五、布置作文,引导学生认真写作

过渡:孩子们,身边的人们给了我们太多美好回忆,雨中的温暖、身边的阳光、默契的合作、细心的呵护,就让我们用生花的妙笔写下来吧。写作文一点也不难,就是“讲故事——一种感受三个环节几处细节”,再加上一个好的开头和结尾,就是一篇好作文了,你们也可以成为优秀的作家。想不想试一试,有信心吗?好,开始作文。温馨提示:

1、题目:自拟(好的标题意味着作文已经成功了一半。)

2、选择一个或两个故事详细写,表现出你的真实感受,运用“讲故事——一种感受三个环节几处细节”这种结构方法来写。

3、能抓住人物的语言、动作、心理、神态、外貌等细节进行描写。

六、学生自由写作,教师巡视指导自拟题目和开头内容,相机点拨。

七、总结:孩子们,我们今天是跟着阿累和鲁迅学会了如何写作文,我们课文的每一篇文章都是一篇范文,孩子们还可以跟着其他作者学习写作的方法哦。希望能看到孩子们更多让人惊喜的发现哦!