4.认识一个整体的几分之几练习多媒体教案及点评

“认识几分之几练习”教学设计

主备人：滁州市第二实验小学小学

贾雪 施教时期

年 月 日

教学内容

苏教版三年级下册82—83页

“想想做做”第5——11题

共几课时

第几课时

2 2 课型

练习

教学

目标

1.使学生进一步认识分数几分之一和几分之几，能说明一个物体或图形或一些物体或图形的几分之一和几分之几的含义；能把长度和人民币的较小单位的量表示成较大单位的十分之几，能在具体情境中说出一个部分是整体的几分之几。

2.使学生能联系具体事物说明对分数的理解，有根据地解释用较大单位的十分之几表示较小单位的量、用分数表示两个数量比较结果的方法和思考过程，培养观察、分析和演绎推理等能力。

3.使学生了解生活中的量可以用分数表示，感受分数在生活里的应用，培养积极思考、善于思考的学习态度。

重点：加深认识分数的含义。

难点：理解分数表示的长度、钱币和数量比较的结果。

学生经验：学生已经知道常用的长度单位、货币单位的进率，这位本节课的学习奠定了基础。

教材分析：在“想想做做”中，一方面重视学生的动手操作，使他们联系实际情境，进一步体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。还注意结合长度和钱币等十进单位的量，让学生用十分之几的分数表示一些数量，目的是为认识小数作准备。

教学准备：学生：直尺、水彩笔。教师：米尺。

学

程

预

设

导

学

策

略

教学

重难点

教学

资源

预习

设计

一、复习引入

1.

说出下面分数的意义，以及分子、分母的含义。

【板块一】

→我们已经初步认识了几分之一和几分之几，知道了它们表示的意思。今天这节课，练习几分之一和几分之几的认识。通过练习，要进一步认识几分之一和几分之几表示的意思，能表示两个数量

用分数表示一些数量，2.

看图填空

表示的结果。

二、基本练习

【板块二】 1.先分一分，再在每个图里涂上色表示它

旁边的分数。

→说说你是怎样想的。

1

2→指出：把一些物体看成一个整体，平均分成几份，这样的一份是这个整体的几分之一，这样的几份是这个整2 3体的几分之几。

3

5

→你是怎样填的？

小结：两个分数，当分子都是1的时2.想想做做第5题

候，分母大的反而小，分母小的反而明确要求后在书本上填空。

大；当分母相同时，分子大的比较大，全班交流。

分子小的比较小。

→小结：分母相同的分数相加减，只

要把分子相加减，分母不变。

3.“想想做做”第6题

学生独立完成。

全班交流，说说分数加减法是怎样计算的。

三、变式提高

【板块三】

1.“想想做做”第7题

→填写分数时是怎么想的？

学生填空，交流结果。

追问：这条线段上的4份可以表示几

分之几？还能在线段上表示哪些分

数？

2. “想想做做”第8题

（1）看图，明确尺子上是10厘米，也就→你是怎么填的？

是1分米。

（2）结合尺子想一想、填一填。

（3）说一说：3厘米是1分米的几分之几？→小结：因为1分米是10厘米，所9厘米呢？

11以1厘米是1分米的

，就是

米；1010

777厘米是1分米的

，就是

米，1010

几厘米就是十分之几分米。

3. “想想做做”第9题

→小结：因为1元是10角，所以1（1）看图，明确是几个1角，是几元。

11角是1元的

，就是

元；3角是1010（2）想一想、填一填。

（3）5角是1元的几分之几？7角呢？

4. “想想做做”第10题

学生独立完成后全班交流。

四、综合提升

1.“想想做做”第11题

同桌合作做游戏，并记录。

全班交流。

2. “想想做做”第12题

学生填空、交流，说说怎么想的。

五、课堂检测

331元的

，就是

元，几角就是十1010分之几元。

【板块四】

→你在游戏里胜了几次，占总次数的几分之几？说说是怎么想的。

【板块五】 1、学生独立解答

。

2、教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。 3、先做完的同学，可以尝试做拓展练习，不要求全班做。 4、师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。

课堂检测：

调整与反思

必做题：《基础训练》41页1、2题。