19 一株老树和两个怪人ppt课件课堂实录

课题

19一株老树和两个怪人

教

学

目

标

课时

2课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，明白同一事物，从不同角度看会有不同看法。3、正确认读本课十一个生字和一个多音字，会写出田字格里的十个生字。

重点

读懂课文内容，明白同一事物，从不同角度看会有不同看法。

难点

领悟课文通过人物对话刻画人物的方法。

教学过程：

预设教学路径

第一课时

一、谈话激趣，质疑导入

预设学生活动

备择方案

同学们，你们看过榕树吗？它

长得什么样？（出示榕树的图自由交流对榕树的认识。

片）

板书课题：一株老树和两个怪

人

看到课文的题目，你能提出什（1）老树长得什么样子？

么问题呢？

二、初读课文，认读生字词

1、自读课文。

（1）勾画出生字、新词。

（2）这两个怪人又怎么让人觉得奇怪？

（3）老树和两个怪人之间发生了什么事？

勾画出生字、新词

（2）读一读，想一想哪些词

语你不能理解。

2、检查词语的认读情况。

（1）指名认读；

（2）开火车读；

（3）说一说你理解的词语。

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预设教学路径

三、再读课文，了解内容

预设学生活动

备择方案

1、默读课文，思考质疑环节1、默读课文

提出的问题。

2、小组交流。

四、学习第一自然段。

2、小组交流

1、指读课文的第一自然段。思考：作者是怎样介绍一株老树的呢？

2、汇报交流。

（1）出示字幕：作者首先介自由表达。

绍 ；接着写 ；

最后写 。

（2）出示图片（课文插图），盘根错节：树木的根枝盘旋交结合插图理解下列词语：

四、作业。

1、读熟生字词。

2、熟读课

第二课时

一、复习导入，明确目标

错。

根深叶茂：根扎得深，叶子茂盛。

纠缠；绕在一起。

3、朗读第一自然段，加深对这株老树的印象。

同学们，上节课我们初读了课

文，结合课文的插图，我们结

识了小树子家门前的一株老

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备择方案

树，谁能用文中的词语描述这盘根错节 根深叶茂 株老树的模样？

树干扭在一起，相互纠缠

这真是一株古怪的老树，正是

因为这株榕树长得奇特，所以

吸引来了两个怪人。这株老树

和两个怪人之间发生了什么第一个旅客——摘下帽子，一有趣的事？你们还记得吗

板书：鞠躬 鞭打

连鞠了三个躬；第二个旅客——拿着一根柳条，一连三次鞭同是一棵树，为什么一个人向打那株老榕树。

这株老树鞠躬，而另一个人则

鞭打这株老树呢？这节课，我

们继续深入学习课文。

二、对比研读，体会两人之怪

自学课文的2至10自然段，

勾画出重点的语句。

自学提示（出示表格读表格的1、自学课文的2至10自然段，内容）。同学们可以结合这些勾画出重点的语句。

提示读懂：同是一棵树，为什2、小组内交流。

么一个人向这株老树鞠躬，而3、全班交流。

另一个人则鞭打这株老树？

联系两个怪人对一株老树的

不同态度，小树子的表现也

同，谁来读一读写小树子表现

的句子。

（出示字幕）

读相关语句

小树子诧异地问道：“伯伯，．．您为什么向这株榕树鞠躬

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预设学生活动

呢？”

小树子气愤地问道：“喂，你．．备择方案

谁能结合带下划线的词语，体为什么鞭打这株树呢？”

会出小树子的感情？

“诧异”就是觉得十分奇怪；小树子对第一个旅客的态度很不理解；“气愤”的意思是生气；愤恨。从“气愤”这个小结：你很会读书，通过两个词，可以体会出小树子很生重点的词，读出了小树子不同气。

的感情。你们再读读小树子的

话，看能不能也读出小树子的

感情不同。

感情朗读。

谁能带着表情再读这两句话

对第一个旅客问话的时候，小树子很有礼貌，很尊敬对方，称对方为“伯伯”，而且用了“您”；对第二个旅客，小树子直接称呼对方“喂”，而且用的是“你”。这说明小树子很生气。

读句子。

小结：很好！老师仿佛看到81带着表情朗读。

个小树子站在老树下和两个齐读。

怪人在对话。

两个怪人是怎样回答小树子

的问话的呢？从他们的回答

中，老师相信你们一定能找

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备择方案

到：同是一棵树，为什么一个

人鞠躬，而另一个人则鞭打这

株老树的答案。我们继续交

流。

两个人说话时的语气不同，第想一想，在平时的生活中，你一个人是激动地说。

什么时候激动过？

这些事都是让你感到骄傲自自由表达。

豪的，是值得人赞美的。谁能

带着这种激动的心情，朗读第读第五自然段。

五自然段。

问：第二个人呢？

面对大榕树，谁能做做“轻蔑第二个人是轻蔑地扫视，冷冷地扫视”的动作。

地说。

真形象。“冷冷地说”是怎么面带表情，做动作。

说？

“冷冷地说”就是不温和；不谁能带着冷冷的语气朗读第9 放在眼里地说。

自然段。

读。

同是一棵树，两个人说话的语

气却不相同。谁接着说你的理

解？为了给更多的人表达的

机会，你可以结合一句话或一读“小朋友，你不知道，这种个词语说你的理解。

老榕树，是最令人尊敬的。”就向平时，我们见到校长、老我从这句话知道了，第一个人师和客人行队礼一样。因为尊因为尊敬老树才向老树鞠躬

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敬，所以鞠躬。

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的。

备择方案

（板书：尊敬）不错，谁接着

说你的理解。

问：你怎么认为？

问：“竟”表示什么？

有感情地朗读这句话。

“它粉红色的种子像黄豆粒那样小，竟能长成参天大树，这不是很令人赞美吗？

这是很令人赞美的！因为它的种子那么小，竟能长成参天大树。

表示出乎意料之外。

也就是人们没有想到——小小的种子，会长成参天的大树，所以——值得尊敬。

“而且，它几乎在哪儿都能够生长。”说明它生命力很强。这也值得人尊敬的。

问：小树家门外的这株老树是读“这株树的种子当年大概就怎样生长的呢？

是落在一株别的什么树的枝丫窝里，生根，发芽。那株树死了，它却继续生长；那株树腐朽了，榕树的根却继续壮大，变成了树干，和上头的树干连接起来，才长成这个怪样子。”

“枝丫窝”就是树干和树枝抓住这段话中的重点词说说的连接处。种子就是落在这里

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你的理解。

预设学生活动

生根，发芽的。

不适合。因为这里没有土壤，备择方案

你们想一想这里适合种子生水分也不多，不适合种子的生长吗？为什么？

根，发芽。

在这里生长，需要多么强的生从两个“却”也可以体会出老命力呀！谁继续说。

树生命力的顽强。

在这里“却”表示什么？你们

再读一读这两句话，看句子的原来的树死了，而大榕树没有前后表达的意思一样吗？

死；原来的那棵树腐朽了，而大榕树没有停止生长，壮大。对着这样一株老树，怎么不让前后表达的意思相反，这就是人激动呢？你能有感情地朗转折。

读这两句话吗？

用“却”说个句子。

对着这样的老榕树，第一个旅读。

客联想到了什么人？

评价。

这样的人是值得我们——尊再读。

敬的！你觉得第一个旅客说的

话有道理吗？

齐读。

我们结合第一个旅客说的话，

抓住句子中的重点词语，加以有道理。

理解，并通过练习有感情的朗高兴！

读，体会到了第一个旅客向老

树鞠躬致敬的道理。你们高兴

吗？

好！请同学们，运用刚才的学

习方法，交流第9自然段，体

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备择方案

会第二个旅客为什么鞭打这“小朋友，你不知道，这种榕株老树的原因

树，是最卑鄙的。它是森林里问：第二个旅客为什么认为这的强盗，自然界的谋杀者。”株老树最卑鄙呢？

“卑鄙”就是不道德；行为恶你怎么理解“强盗”和“谋杀劣。

者”。

因为他认为“它是森林里的强你是通过什么方法理解的这盗，自然界的谋杀者。”

两个词。

理解。

那老师告诉同学们，结合下面查字典。

这段话也能理解这两个词。出当初一粒种子落在别的树的示字幕：

枝丫窝里，就赖着生根、发芽，最后变成了这株大榕树。原来的那株树被夺去了阳光，树身又被榕树的根须缠住吸去了养分，慢慢地就枯死了。

读句子。结合句子理解“强盗”和“谋杀者”。

这是一个“被”字句，你们能变“把“字句。

把它变成“把”字句吗？

你怎么理解“赖”字呢？

（出示字幕）这是“赖”字在说理解。

词典中的解释。你们看，在这

里应该选择哪种解释？为什

结合语言环境，谈自己的理么？

解。

同样是落在枝丫窝里，第二个

人却认为种子是赖着不走。一

个“赖”字表达了第二个旅客憎恶。

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什么样的感情？

谁能有感情地朗读这段话。

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学生读。

齐读。

备择方案

这株树让第二个旅客想到了

——

一起回答。

你们怎么理解“刽子手、叛徒、

忘恩负义”

理解。

这样的人最——，这样的人令

人——

憎恶

现在我们又通过运用联系上也有道理。

下文的方法，深入理解了第二

个旅客鞭打老树的原因。你们

认为他说的有道理吗？

三、深入探究，感悟道理

既然，两个人说的都有道理，

为什么对同一株老树，两个人

的态度会截然不同？

一个是站在老树的角度，一个是站在另一株树的角度，角度你们真聪明！可小树子却不理不一样，所以会有截然不同的解“为什么同一事物，可以有态度。

各式各样的道理？”谁来亲自

告诉小树子。

小树了：对同一事物，从不同的角度去思考，就会得出不同小树子会说：“谢谢你。可是的结论。

究竟听哪一个人的才对呢？”

同学们都很主见。是呀，面对

同一事物，就要有自己独立的自由表达。

思考。读了这篇课文，老师也

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预设学生活动

备择方案

有所感悟，愿意和你们交流。

（出示“我的感悟”）

谁愿意代替老师读给大家听。

有感情地朗读全文。

四、诵读全文，回归整体。

课文，我们学完了，谁来有感

情地朗读全文。

五、读写结合，拓展延伸。

1、阅读《一株老树和三个怪人》。

2、假如你见到了这株大榕树，你会怎样想，怎样做呢？

板

19、一株老树和两个怪人

书

鞠躬——尊敬 角度不同

设

计

鞭打——憎恶 结论就不同

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