15妈妈睡了课件配套优秀

妈妈睡了第二课时教学设计

【教材分析】

《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻描述了一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡时，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的，课文的字里行间都流露着温馨的母子深情。

【学情分析】

二年级的学生年龄比较小，感悟能力不适很强，虽然与妈妈朝夕相处，但是对妈妈给予自己的关爱却没有太多的领悟。而本文又是一篇情感类的课文，学生必须入情入镜才能深入地体会到文章传达的情感。所以需要老师引导学生从生活的点滴入手去感知妈妈的爱，理解课文内容。

【教学目标】

1.

继续有感情的朗读课文，感受亲情。

2.

了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。

3.

反复朗读，感受母爱并懂得关爱父母。

【重点难点】

重点：有感情的朗读课文，了解部分词语的意思。

难点：感受母爱，懂得关爱父母。

【教学准备】多媒体课件

词语卡片

【教学过程】

一．

直接导入

师：孩子们，今天我们继续学习《妈妈睡了》

现在请伸出你右手的食指和老师一起板书课题。（写完后）

师：我们来齐读课题

（预设：如果学生齐读的声音过于响亮，教师引导：妈妈睡了，嘘，不要吵醒妈妈，我们应该怎样读出课题呢？请再读课题。）

二．检查朗读

师：上节课我们布置的作业是有感情的朗读课文，谁想给大家读一读?哇！那么多同学愿意展现你的风采啊，那就多给一些机会吧！

（从举手的学生中挑选四名学生，指名分段朗读）

师：在他们几位读的时候，我们仔细聆听，睡梦中的妈妈是什么样子的？

（预设：学生在朗读的过程中，如果有读错的词语，老师指导学生改正，或者让其他学生改正。如果，读的很好，很顺利，教师给予评价语）

师：孩子们，睡梦中的妈妈是什么样子的？

生：睡梦中的妈妈真美丽。

睡梦中的妈妈好慈祥。

睡梦中的妈妈好累。

师板书：美丽

慈祥

累

（学生将卡片粘在黑板上）

三．

读文感悟

1.

师：你从哪里感受到，睡梦中的妈妈真美丽？

生：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸

师评价：这一个个的词组真是特别恰当，把妈妈的美表现的淋漓尽致

师：同学们让我们一起读一读这美丽的妈妈吧。

生读完后

师评价：同学们你们读的真美，老师想知道你的妈妈在睡梦中是什么样子的? 请你来说一说？

睡梦中的妈妈真美丽。

妈妈(

)眼睛闭上了.(

)眉毛也睡在妈妈(

)脸上。妈妈的嘴巴微微

张着，好像在给我唱催眠的歌谣。

生说完后，

师评价：你的妈妈在睡梦中真美。

2.师：睡梦中的妈妈是美丽的，也是慈祥的。谁来读一读妈妈的慈祥。

生读完

师评价:多么慈祥的妈妈，谁再来读一读？

生读完

师问：你喜欢这段话中的哪些词语？

生：微微的笑着，嘴巴、眼角都挂着笑意

师评价：你是个会读书的孩子。

师：让我们一起在读读课文吧。

3.师：让我们赶紧看看睡梦中妈妈累的样子吧。孩子们，老师读，你来听，把每个字听进你的耳朵里，一起来体会妈妈累的样子。

师配乐读

师：听了老师的朗读，你想不想展示你的朗读风采。

师指名两位学生朗读。

师评价：你们读的把老师都感动了。

师：妈妈累的时候是什么样子的？

生：妈妈的呼吸那么深沉，又那么均匀…

…

师：你们看看，窗外，小鸟儿在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。为什么？

生：她干了好多活儿。

师：请你想一想，妈妈干了什么活儿？

生：上班，买菜，照顾我…

…

师：妈妈累了，乏了，她真该好好睡一觉了。

师：妈妈甜甜地睡了。妈妈睡着时，文中的小作者在干什么？

生：像我睡着时妈妈常爱在我身边看着我一样，我也看着妈妈。

师：是啊，妈妈爱我，我也爱妈妈。

师：现在让我们带着对妈妈的爱，带着感恩的心读一读课文吧！

师生配乐朗读（轻柔钢琴曲）

五，课外拓展：

师：张秋生用文字写下了睡梦中妈妈

古人用诗赞美母亲：

游子吟

[唐] 孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春辉。

师：我们还可以用歌声赞美母亲（播放视频）

师：我们刚才读了妈妈、吟诵了妈妈、歌唱了妈妈，请你写一写自己的妈妈，

（提示：你可以写一些妈妈的样子，你可以赞美自己的妈妈，你可以写一写想对妈妈说的话）

师：生展示（孩子之们，请放下你手中的笔，听一听这几位孩子想对妈妈说些什么）

生：我爱妈妈…

…

师：回到家里赶紧亲亲抱抱自己的妈妈，把小卡片还有今天的收获卡片交给自己的妈妈。【教学反思】

<<妈妈睡了>>是一篇浅显的抒情的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了

睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生有层次的朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。