5.求一个数的几分之几是多少优质课教案推荐

求一个数的几分之几是多少的实际问题

如皋市吴窑镇江中小学 赵海峰

教学内容：苏教版小学数学三年级下册P83~84 教学目标：

1.能运用生活经验和分数的知识，初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，并能用自己的语言解释求这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。

2.积极参与具体数学活动，进一步理解分数的实际含义，学会合作，获得与他人共同探索解决问题的经历，体会数学问题的探索性和挑战性。

3.感受数学在解决实际问题时的价值和作用，发展数学的应用意识，发展思维能力。

重点：掌握求一个数的几分之几是多少的实际问题的解题方法。

难点：运用掌握的解题思路和方法解决实际问题。

教具学具：圆片、课件

教学设计：

一、复习引入：

谈话引入：这节课老师给大家带来了一些奖品(荧光笔)，你知道这些笔的1/2是多少枝吗？（不知道）为什么不知道呢？现在老师告诉你一共有20枝，它们的1/2是多少枝？你是怎么知道的？它们的1/4是多少枝呢？它的1/5呢？说说你的想法。你还能求出它们的几分之一是多少枝呢？

我们已经学会求一个数的几分之一，就是把这个数平均分成几份，求其中的一份是多少，这节课我们一起学习：求一个数的几分之几是多少（揭示课题，学生齐读）有信心挑战吗？

【设计意图：将奖品的设置与学生已有知识经验巧妙结合，帮助学生复习求一个数的几分之一的实际问题，既调动学生的学习积极性，又为新知探究作好铺垫。】

二、探究新知：

创设情境：瞧！森林里，兔妈妈正带领小兔子们采蘑菇呢，不一会儿，它们就采到6个大蘑菇，兔妈妈想把这些蘑菇的分给小兔子们，它是怎样分的呢？【边讲边分步出示关键条件和问题】学生齐读关键条件。

师：“把这些蘑菇的2/3分给小兔”是什么意思呢？

（生：就是把6个蘑菇平均分成3份，其中的2份分给小兔。）

师追问：那怎样求其中的2份是多少个呢？让我们一起进入活动一，

你能在图中分一分、涂一涂、然后列式解答吗？

1.

学生自主完成活动一后，组内交流；

2.

组织全班交流，指名学生展示并介绍思路，（实物展台切换）生生补充，师生评价；

3.

师结合课件小结提升，重点让学生说说每步算式的含义。

【设计意图：通过实际情境引出问题，引导学生对关键条件进行分析，在此基础上，学生通过分一分、涂一涂、算一算进行自主探究，通过交流求一个数的几分之几是多少的基本思路，进一步体会解决求一个数的几分之几是多少的实际问题的关键：要抓住于分数的含义进行思

考。】

三、巩固新知：

过渡：下面，我们运用所学知识，男生和女生来一次比赛，好不好？一共有两道题，一起看一看。看懂要求了吗？女生第1题，男生第2题。

1.

操作比赛：“想想做做”第1题。

按要求摆一摆，拿一拿、说一说。

（1）男、女生分别按要求操作体验。

（2）男生、女生代表分别展示操作过程，并介绍想法。

（3）追问交流：男生、女生同样拿出的是圆形纸片的3/4，为什么拿出的个数不同呢？谁的3/4多一些呢？

2.

小结提升：通过刚才的探究、操作，你发现怎样求一个数的几分之几是多少呢？【小组讨论交流后汇报】

师总结：看来，求一个数的几分之几是多少，要抓住分数的含义进行思考，分两步计算：

第一步，先求出1份是多少？第二步，再求出其中的几份是多少？

【设计意图：以男、女生比赛的形式进行这一活动的学习，旨在激发学生的参与热情，动手操作建立在对分数含义的理性分析的基础上，动口表达则是学生思维外化的过程，学生通过摆一摆、拿一拿、说一说，让多种感官参与学习，这样有利于加深学生对分数含义的理解。通过追问，让学生体会到：尽管都是拿出3/4，但由于摆出的圆形纸片的个数不同，所以拿出的个数也不同。活动结束，通过讨论交流，

得出解决“求一个数的几分之几是多少”的一般思考过程，将方法进一步内化。】

3.

牛刀小试：“想想做做”第2题。

先分一分，再填写算式。

学生自主完成后，重点讨论：把几个物体看作一个整体？平均分成了几份？这样的1份是几个？你最终算出的是这样的几份？

四、全课总结：

这节课我们学习了什么？你有什么收获？

五、检测反馈：“想想做做”第3、4题。