演讲公开课教案（教学设计）

《即兴演讲》

教学设计

课题

即兴演讲

教学

目标

1. 知识目标: 学习即兴演讲的特点，

掌握即兴演讲的技巧;

2. 能力目标: 培养学生的即兴演讲能力;

3. 发展性目标: 树立学生的自信心; 将所学知识运用到生活中，

培养学生勇于表达的口语交际能力。

教学

重点

1. 掌握即兴演讲的相关知识;

2. 掌握即兴演讲的基本技巧。

教学

难点

1. 培养学生的即兴演讲能力;

2. 如何在即兴演讲时取得最佳效果。

课时

安排

1课时

教学

方法

小组活动法、

情境教学法、

讨论法

课

前

准

备

1. 要求学生预习课文，

初步掌握即兴演讲的相关知识。

2. 每位同学各拟一个即兴演讲的题目，

写在纸条上。

3. 将学生分成

4 个小组，

课前组织一次以“职业高中学生的仪表美”

为主题的讨论会，

每个小组选派代表在会上作即席发言。

4. 教师准备多媒体课件。

教学设计

教学环节安排

实施思路

一、

导入

当今社会是开放的信息社会，

新型人才不仅要有开拓的精神，

还要有出众的口才。

演讲在现代社会中可以增加人与人之间的交往，

对于一个渴望成功的人来说，

演讲已经成为不可忽略的素质。

今天我们学习的内容是即兴演讲，

即兴演讲是指在事先无准备的情况下，

就某个问题发表见解、提出主张，

或表达某种情感、

某种愿望。

它既能培养我们快速构思，

具有出众的口才，

又能锻炼我们具有良好的心理素质。

二、

创设情境

首先欣赏一段视频《俞敏洪励志即兴演讲》

，在看的过程中，

请同学们观察视频中人物的语言、声音、

动作有什么特点。

看完后请几个同学谈谈自己的感受，

并

且结合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。

最后请两位同学以“我有一个小小心愿”

为题尝试现场进行即兴演讲，

其他同学认真聆听并思考:两位同学的即兴演讲各有什么特点、

什么问题。

三、

范例引路

速读教材中所选的两篇即兴演讲稿，

分组讨论: 1 、

这两篇演讲稿好在哪里?

2、

你喜欢刚才哪位同学的即兴演讲，

为什么? 3、

结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例，说说我们同学的即兴演讲还有哪些可以改进的地方。

小组讨论后组长归纳、

发言。

四、

相关知识

除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外，

我们还应明确以下几点:

1、

即兴演讲的特点:

(一) 临场性

即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷，

反应迅速，

能够出口成章。

(二) 针对性

即席发言要注意环境、

场合和对象，

要针对听众的特点和要求，

不能不看对象，

无的放矢。

同时贴近生活实际，

以饱满的热情感染听者。

导语从即兴演讲的概念和作用入手，

开门见山，

直奔主题。

本环节通过欣赏视频可以激发学生的学习兴趣，

感受即兴演讲的魅力所在。

同时鼓励学生大胆尝试。

让学生带着问题阅读案例，

教师少讲，

学生多说，

教师提问，

学生归纳。

通过对比与讨论，

使学生找出优点、

发现问题，

初步体会即兴演讲的要求; 培养学生分析、

综合、归纳的能力。

教材上的相关知识比较容易理解，

课前已引导学生自学。

本环节的内

容是对课本内

容的强化和延伸。

(三) 简洁性

优秀的即席发言常常以简练、

含蓄取胜，

必要时还可以有点幽默感。

(教师分别出示范例) 2、

补充介绍即兴演讲的技巧

“四步成章”

法。

有位外国的公共演讲专家认为即兴讲话应该记住提醒自己的四句话，

即四个步骤。

它们是: 1. 喂，

讲得精彩些!(提醒自己开头就要吸引听众，

激起听者的兴趣。

)

2. 为什么要费这个口舌?(指出所讲内容与听众的利害关系，

进而强调自己讲话的重要性。

)

3. 举例说明。

(用具体事例形象化地印入听者的脑海中。

)

4. 怎么办?(对听众提出希望，

讲清大家该做些什么或怎么做。

)

例如，“保障生命安全，

减少交通事故”

的即兴发言可以这样讲:

第一部分: 上星期四，

特地购买的

45 个骨灰盒已运到了我们的城市……

第二部分: 不讲交通安全，

那订购的

45 个骨灰盒，

也许在等待着我，

等待着你，

等待着我们的亲人……

第三部分: 举一些有关治安、

交通方面和中小学生发生交通事故的事例。

通过这些事

例，

讲清每日每时会使我们送命的潜在因素。

第四部分: 下面我想告诉大家，

当……时应当……; 当……时应当……; 当……(告诉听众你想要他们做些什么，

要讲得具体点。

)

这个运用“四步成章”

法的即兴发言以“耸人听闻”

的悬念作开头，

引起听众的注意，

用鲜明警醒的议论“勾”

住听众的感知神经，

表述通俗洗练，虽然内容并不新颖，

但句句切中要害，

打动人心，能收到很好的效果。

五、

提高

怎样才能提高即席发言的水平呢?

学生思考后回答，

教师总结。

1、

要注意积累多方面的知识-，

丰富生活阅历，增加锻炼机会。

有了丰富的知识储存，

并经常锻炼说话能力，

才能做到厚积薄发、

左右逢源、

出口成章。

2、

要善于捕捉话题。

在没有准备的情况下讲话，讲什么内容，

这是发言者遇到的第一个问题。

即席

这一环节是在学习

即兴演讲相关知识的基础上对学生的进一步提高。

为了能将知识更好地运用到实践中，

在下一环节课堂练习时，

教师要提醒学生注意这三点，使即兴演讲达到更好的效果。

发言的话题是根据当时特定的场合、

对象而定的。一般说来，

要做到: 抓住触媒、

善于辐射、

随机应变。

现场的具体对象、

环境气氛、

布置陈设、

言谈花絮，

都可以成为即席发言的触媒。

3、

即席发言要注意体现发言者自

己的个性特点，

不要人云亦云，

讲俗话套话，

而要有“语不惊人死不休”

的匠心，

显示出自己的特色。

美国演员珍惠曼因在电影《心声泪影》

中成功扮演一个聋哑人而获奥斯卡奖，

她在领奖时只说了一句话:“我因为一句话没说而得奖，

我想我应该再一次闭嘴”。

这样的即席发言不落俗套，

意味深长，

堪称妙语。

有条件的话可组织学生观看中央电视台“挑战主持人”

和“青歌赛”

大赛上几位选手每人30秒即兴演讲的视频，

进一步体会如何使即兴演讲更加富有个性、

生动新颖、

打动人心; 揣摩选手精准的语言以及得体大方的态势。

六、

课堂练习

位同学拟好的演讲题目，

写在纸条上，折起来放入盒子内。

每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条，

打开看看是什么题目，

然后做即兴演讲。

要求: 演讲的内容和语言要符合特定的情境，恰当运用本节课所学的知识，

力求达到最佳效果。

七、

作业

1、

以小组为单位，

以“说说我自己”

为题，

每人做一次两分钟的即兴演讲，

体会自己是否感到紧张，

并尝试克服。

演讲内容力求有个性、

有新意。

2、

模拟实习开始(或结束) 时，

为专业指导教师举办欢迎(或欢送) 会，

在会上作即席演讲。

观看视频对学生能够起到提高的作用。

观看完毕，

学生们一定有所感悟并跃跃欲试，

可水到渠成地进入下一环节。

这种练习

形式可以激起学生参与学习活动的兴趣与热情。

在这一环节中，

学生的合作能力、

口语表达和应变能力均能得到很好的锻炼，

也能使他们在参与中进一步掌握所学内容，

获得成就感和自信心。

演讲后由学生互相评价。

教师也要中肯、

客观、

恰如其分地对学生进行发展性评价。

最后由教师进行小结，

再次强调即

兴演讲时的注意事项，

并肯定学生的课堂表现，

增强学生的自信心。

同时各组课下进行更充分的准备和进一步完善，

下节课在班内展示交流。

结语: 即兴演讲能使我们的普通话水平得到提高，

能使我们与陌生人说话更大方得体，

能促进我们的人际交流，

还能增强记忆，

提高我们的写作水平。

本节课大家热情参与，

收获颇丰，

相信在下节课的展示活动中会有更精彩的表现!