第二节　词语的兄弟姐妹 --同义词第一课时教学设计

词语的兄弟姐妹——同义词

教学目标

1、掌握同义词的定义、种类

2、了解同义词的区别

3、学会辨析同义词

教学重难点

辨析同义词

教学设计

1、同义词

不同的词语表达相同的或相近的意义，这些词就叫作同义词。

（1）绝对同义词（等义词）：

词义的外延和内涵完全相同的一组词。

如“麦克风—扩音器”、“番茄—西红柿”、“热水瓶—保温瓶”

（2）相对同义词（近义词）：

词的意义基本相同但又有细微差别的两个或两个以上的词。

如：“改善—改进”、“优良—优秀—优异”、“保护—庇护”。

2、同义词的类型

①、词汇意义＝，色彩意义≠

孩子-宝宝

母亲-妈妈②、词汇意义≌，色彩意义＝

优异-优秀-优良

③、词汇意义≌，色彩意义≠

悭吝-吝啬

3、同义词辨析及应用

词义方面：范围大小、词义轻重、词义侧重

用法方面：适用对象、搭配关系、词类和功能

色彩风格：感情色彩、语体风格

4、同义词辨析之词义

A、词义范围大小的不同

战争

战斗

①在那里，1937年日本帝国主义发动了对我国的侵略

。

②这就是朝鲜战场上一次最壮烈的

——松鼓峰战斗。

B、词义的轻重不同

破坏

摧毁

决不能小看了他们的

作用。在这场斗争中,必须坚决予以

C、

词义侧重的方面不同

强健

健壮

矫健

①母亲又给我一个

的身体，一个勤劳的习惯。(侧重强壮有力) ②一个

的少年跳出来迎接客人。(侧重结实强壮) ③马走在花海中,显得格外

(侧重勇武敏捷) 。

5、同义词辨析之用法

A、适用对象不同

爱护

爱戴

爱惜

①周总理正亲切地注视着我，目光中充满了关切，充满了

。

②那是标志着全国人民对伟大领袖衷心

的歌。

③同志们亲手纺的线织的布做成衣服，穿着格外舒适，也格外

B、搭配关系不同

。

。

沉重

繁重

都有分量重的意思,但“沉重”指精神或思想负担重,而“繁重”则指工作、任务的数量重。

①教师的工作日益

。

②这场雨下了太久,让人心情有些

。

C、词类和功能不同

廉政

廉正

廉正强调的是官员个人的品德修养，廉政主要是一种廉洁的政治体制

，“廉正”指“廉洁正直”,作形容词或副词,“廉政”指“廉洁政治”,名词性词组

。

这次“三讲”活动，群众反映李华为官不

，反而被提拔，意见很大。

6、同义词辨析之色彩

A、感情色彩不同

B、风格有差异

顽强

顽固

①人们却又

地践踏出一条路

。

②可为什么还有那么的人

地坚持学习“法轮功”?

③“讨饭”与“乞丐”

7、同义词辨析方法

A、结合语境

例：为了躲避敌人的搜捕，她

成一个阔太太，打扮得珠光宝气。（化装

化妆）

分析：

理解词义：“化装”指改换装束，“化妆”指美化妆容。

结合语境：

①目的是为了躲避敌人的搜捕

②“珠光宝气”指装束上的变化。故选“化装”。

B、留同析异

把近义词中相同的字先筛选出来，然后对不同的字进行辨析从而明确两个词的区别。

附录：

三种方法搞定词语辨析题

词语是构成句子的材料，能否正确使用词语是检测考生语言运用能力的有效手段，所以高考一直很重视对词语运用的考查，主要是将词语置于一个个实实在在的句子或语段中，让考生在鲜活的语境中对词语进行理解、斟酌、推敲和选用。这里面不仅有是否正确的问题，还有是否更好的问题。该考点在语言知识和语言表达的考查中占有较大比例，一般至少两题，有时甚至三题。而在平时的训练中，同学们对较陌生词语的词义往往无法作出准确判断，或者对近义词语的选择往往吃不准；要么单纯靠语感做题，要么只能靠猜。实际上如果我们综合运用逐字推敲、留同析异、关联组词这三种方法，在加上平时对词语特定用法的积累，就能有效地解决这个问题。

逐字推敲，是从分析词素入手来确定词义，明确搭配对象。留同析异，是把近义词中相同的字先筛选出来，然后对不同的字进行辨析从而明确两个词的区别。关联组词，是对单个字进行联想、组词从而确定词语中字义的方法，它通常穿插运用在前两种方法中。下面结合2006年各地高考卷中词语辨析题，向大家进行说明。

例1、

（2006四川卷）下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是(

)

A.伴随人类基因组计划的进展，生物芯片技术应运而生，并以完整的技术身份促进了基因组学的发展，带动了生物芯片技术的产业化。

B.足球比赛正在激烈进行着，只见一个防守队员快步赶上，抱住对方进攻队员的肩膀，从后面强行掀倒对方，而裁判却对此熟视无睹。

C.金沙遗址是成都地区继三星堆之后又一个重大的考古发现，对破解扑朔迷离的古蜀历史文化之谜有着非同寻常的意义。

D.在岷江、大渡河、青衣江交汇处的凌云山上，雕凿有一尊高达71米的栩栩如生的弥勒佛像，这就是闻名世界的乐山大佛。

A选项，“应运而生”中，先逐字分析和关联组词，“应”可以组成“应该”、“答应”、“顺应”等词，但是能和后面“运”字搭配的只有“顺应”；然后看“运”，可以组成“运气”、“运动”、“命运”等词，还可以联想到电影电视作品中宣读圣旨时那最开始的一句“奉天承运”，则“应运”之意已可推定为“顺应趋势、潮流”。再看后面两个字，“而”是连词，一般表顺承或者转折，先放在这里；“生”，可以组成“产生”、“发生”，全词联系起来看，已经可以确定它所表达的意思是“顺应某种趋势而产生、出现”，回归语境，它在这个句子中的用法应该是正确的。

B选项，对加点词“熟视无睹”进行逐字分析和关联组词：“熟”，可组成“熟练”、“娴熟”、“熟悉”等词，它们的相同点在于都是多次实践的结果，所以推测“熟”的意思应该是“多次、经常”；“视”，可以直接确定为“看、看到”的意思；“无”，否定词，“没有”；“睹”，可组成“目睹”，也可以确定为“看、看到”的意思。组合起来看，前面两个字是说多次看到，后面两个字则是说没有看到，两者之间应该是转折关系，整个词语的意思可以推断为“虽然多次看到，却象没有看到一样”。联系语境，句子中要表达的意思是裁判对于这次特定的犯规没有进行执法，看到了却象没看到一样；而不是裁判看到该球员多次犯规却装作没看见，所以这里用“熟视无睹”显然是不合适的，应该换成“视而不见”。

C选项相对而言较易识别。我们很容易就能联想到初中所学的《木兰辞》中“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔徬地走，安能辨我是雌雄”。不能分辨雌雄，因为两只兔子虽有区别但是都贴地行走，所以让人无法判断。因此我们能很快确定”扑朔迷离”的意思是“因为情况复杂而无法判断”，用于“古蜀历史文化之谜”，当然是合适的。

D选项中加点词“栩栩如生”并不陌生，在这里主要要确定“生”的意思，它可以组成“生动”、“生命”、“活生生”等词，显然这个“如生”是说象有生命的一样，那么不能用于形容有生命的对象，只能用于形容绘画或雕塑中的生物对象。那么用来形容乐山大佛，也是可以的。

再举一例，如2006年天津卷词语辨析题中第二句：

中国古代先贤以其强烈的人文关怀写下的大量精彩深刻的策论警语，体现了丰富的民族智慧，

了伟大的民族精神。（积淀

积聚）

这一题相当具有迷惑性，绝大多数同学都选择了“积淀”。大家看到“民族精神”，理所当然的认为精神肯定只能积淀，哪里能说是积聚。实际上如果我们运用留同析异和关联组词法，就能非常准确地作出判断。两个词里面都有“积”字，我们先筛选出来并确定它有“积累”含义，再来看“淀”和“聚”的区别。这两个字可以分别组成“沉淀”、“聚集”，我们在化学里学过沉淀是指从液体中析出固体，似乎有一个去粗取精的过程；而“聚集”没有取舍，是把每一个部分都集中起来。那么联系语境，先贤们写下的策论警句，我们是要去粗取精呢还是每一个都不舍弃呢？答案显然是后者，这些策论警句每一篇都体现着民族精神。所以这道题的正确答案应该是“积聚”而非“积淀”。

2006年各地高考卷中，还有很多词语辨析题都能用这三种方法很好地作出判断，当然，最重要的还是大家平时的积累，没有较深厚的功底，即使有很好的方法，做起题目来也会困难重重；有扎实的基础，再结合科学的方法更是如虎添翼。希望大家都能够在认真积累的同时开动脑筋，多多思考，寻找更多的科学解题方法。