第二节　句子“手牵手” --复句和关联词公开课参赛课教案

句子“手牵手”，复句和关联词教学设计

教材分析：本节内容是人教社版高中语文选修《语言文字应用》第五课第二节的内容，探讨的是复句和关联词。课程内容包括三个板块：“课堂活动”“工具箱（知识链接）”和“小试身手”，其中的重点是针对一个具体的语言文字现象所开展的课堂活动。本节主要教学内容是学习复句的构造和复句中的关联词，以及如何正确使用和分析复句。

一

教学内容

1.学习复句的构造和复句中的关联词。

2.正确使用和分析复句。

二

教学重点

1.掌握正确划分复句层次的方法。

2.能够判断分句之间的关系。

3.理解并掌握一些常见关联词的使用方法。

三

教学难点

1.掌握正确划分复句层次的方法。

2.能够判断分句之间的关系。

四

课时 二节

五

预习要求

1.读课文，读懂课文基本内容。

2.识记工具箱中不同类型的复句和复句中的关联词知识。

3.想一想我们可以从哪些内容入手，来掌握复句相关知识，并且

引申、扩展我们的知识面，来进一步提高我们的语言文字应用能力？

六

教学过程

第一节课

1.教师导入课文。教师引导学生思考《祝福》中一段原文和修改后的文字的表达效果。

她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。能不能改成

“她一手提着一个内中放了一个空的破碗的竹篮，一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿：她分明纯乎是一个乞丐了”

（估计学生回答:强调和突出作用。）那么作者是怎么实现这种文字的表达效果，今天我们就来学习复句的有关知识。 2.认识复句：以下的例子中

蓝天，远树，金黄色的麦浪。 你亲眼去看，你就知道游乐园多么热闹

。

时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量

。

这些句子被称作复句，那么大家知道什么是复句吗？像这样由两个或两个以上意义上相关、结构上互不作句法成分的分句加上贯通全句的句调构成的句子，就叫复句。 3．同学们讨论：判断下列句子是单句还是复句？

①历史证明了,人民群众的智慧和力量是无穷的。 ②他是忘了，还是故意不来。

③衡量人的尺度，不在职位的高低，而在成就的大小。 ④毫无疑问，在改革开放的潮流中，我们必须大胆去创新。 ⑤无论在什么特殊情况下，我们都要坚持到底。 ⑥不是鱼死，就是网破。 ⑦他取了笔记，走了。 ⑧他认识我，甚至连我的小名都知道。 ⑨多读多写，作文就会有进步。 ⑩只有社会主义，才能救中国。 (明确：①④⑤⑩是单句，②③⑥⑦⑧⑨是复句) 4.教师引导，学生总结：复句与单句的辨析规律。

①句子内部前后互作句子成分，则为单句，否则就是复句。②一个主语若有好几个谓语，用顿号隔开或无标点，则为单句；若用逗号隔开，则为复句。③关联词语连接的若是词或短语，则为单句；若连接的全是分句，则是复句。

5.复句内分句间的组合形式

①分句不用或不能用关联词语来表示（意合法）②分句间的关系用关联词语来表示（关联法）（明确：关联词语在表现复句关系时起着重要作用

）

6.同学们讨论： 判断下列句子中关联词的作用

①因为顶门上的头发脱光了，所以用黑手帕盖起来。 ②如果顶门上的头发脱光了，就用黑手帕盖起来。

③只要顶门上的头发脱光了，就用黑手帕盖起来。

④虽然顶门上的头发脱光了，但是用黑手帕盖起来。 (明确：①是因果关系②是假设关系③是条件关系④是转折关系) 7.师生活动：请同学们认真思考这个句子还可以加入哪些关联词以及我们在使用关联词时应如何选择恰当的关联词。

8.课堂小结：明确课堂学习重点。 9.布置作业：完成课后练习小试身手

第1题和第3题

。

10.板书设计：

含义

复句 特点

组合

关联词的作用