《家》名师教学视频（文字实录）

《归园田居》（其一）教案

教学设想

诗歌教学应注重培养学生的审美情趣，提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究能力。这节课旨在以学生为主体、教师为主导，通过学生、教师、文本间的对话，来实现对田园诗的把握。理清由“归”字折射出的几个问题：从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？从而深入体会陶渊明归隐后怡然自得的心境。

三维目标

知识与能力

1.了解陶渊明其人，积累山水田园诗常见意象。

过程与方法

1.通过反复诵读，把握诗人心境。

2.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。

情感态度与价值观

领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。

教学重点

通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。

教具准备

多媒体辅助教学。

课时安排

1课时

教学过程

一、

导入 他采菊东篱，为秋送行，归田耕种于悠悠南山,他为世人描绘了“阡陌交通,鸡犬相闻”的世外桃源,描绘了“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的乡村美景……他的名字是?(陶渊明) 陶渊明最美的诗情来自田园,下面我们来学习他归隐田园之后的一年所创作的《<归园田居>其一》。

PPT展示学习目标：

1.

通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。

2.

领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。

二、诵读

1、听名家范读。请同学们欣赏诗歌朗读，注意朗读的节奏和感情。

2、齐读课文。

3、文章和诗歌的题目往往能传达或暗示许多有效信息。提问：“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？

明确：“归” 三、具体赏析

以“归”

字为核心解读诗歌。

1、从何而归？ 2、为何而归？ 3、归向何处？ 4、归去如何？

具体分析

1

1、从何而归？用诗歌原文回答。

明确：尘网、樊笼。

追问：尘网、樊笼比喻什么？

明确：官场生活。

追问：为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的的情感？

明确：对官场生活的厌恶。“尘网”“樊笼”给人以束缚，诗人用以比喻官场生活给自己的束缚与不自由，表现了他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。

东晋末年权力之争剧烈，陶渊明既不愿成为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品，也不愿成为政治野心家争夺的工具，但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中，因此十分痛苦。

追问：这两句中，除了“尘网”“樊笼”，还有没有其他字词也表达出了作者对官场生活的厌恶？

明确：A、“三十年”

从背景材料中，我们可以了解到，其实陶渊明仕途生涯仅有十三年，但是这里却写“三十年”，夸大了时间，为什么？

当同学们做自己所喜爱的事情，往往会感觉时间流逝的非常快，而做不喜欢的事情，是不是觉得度日如年啊？所以这里时间夸大凸显了官场生活的难熬，表现了诗人对官场生活日积月累的深切的厌恶之情。

B、“久”

同样是不是在另一句也有这样的一个字？在樊笼一般紧紧束缚自己的官场，已经呆得太久了，终于能重新回归大自然，回归美丽自由的乡村田园生活了。一个“久”同样也凸显了诗人身处官场的煎熬，表现了诗人对官场生活的厌恶之情。

2、为何而归？

明确：A、性本爱丘山（本性）

陶渊明的本性是怎么样的呢？

“少无适俗韵”，“适俗”就是适应仕途中繁缛礼节的限制和尔虞我诈的权势之争，诗人说自己从少年时起就缺乏应酬官场的气质和情操，自己的性格与世俗官场生活不适应，也就表现了诗人不同流俗、不同流合污的高尚情操。第二句写自己本性流连山水喜爱田园。

追问：这里从本性上解释了他为何归隐田园，那么既然诗人“性本爱丘山”，当初又为何要出仕？原文有没有解释？

明确：“误落尘网中”，“误”表达了入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。

追问：从陶渊明的生平资料中，我们了解，陶渊明一生四度做官又辞官，难道一个“误”就可以解释了吗？失误四次吗？

明确：A矛盾心态：一方面作者家庭贫困，需要养家糊口。另一方面，诗人从小受儒家思想影响，有“大济苍生”的抱负。在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。但是，当时的东晋政治腐败，社会动乱，统治阶级热衷的是争权夺利，在这样的政治局面下，想实现政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，于是选择离开，选择归隐。

B彻底悔悟，政治理想不断遭受打击，此次彻底悔悟。

C也许是一种托词。

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追问：所以“性本爱丘山”也许是陶渊明“归”的一个很重要的原因，但是不是他最关键的原因呢？请同学们继续寻找文中信息．（提示：点题句是哪一句？）

明确：B、守拙归园田。

提问：归园田的目的是什么？为什么要“守拙”？如何理解？言外之意是什么？（如果不归园田就不能守拙）

明确：反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心，官场是个是非之地，没有那种当官的本领，很难往上爬（即使是现在，也有类似的现象）。这样，一个正直清高的人就会感到精神上很压抑，没有自由。

小结：所以“归园田”是为了保持自己的本性，保持精神上的自由和独立。

思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”？（手法、意象特点、作者情感）

明确：（1）“羁鸟”是关在笼中的鸟；

“池鱼”是禁在池中的鱼。

（2）特点：失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会痛苦。暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般，受到束缚，失去自由而痛苦。

（3）运用比喻表达了作者对官场的厌恶，心系田园，对自由的向往。

3、归向何处？

明确：归向园田

问：诗人如此热爱田园，那诗人笔下的田园景色有何特点？是通过哪些意象表现出来的呢？快速勾画出诗中表现田园生活的意象。

明确：方宅/草屋/榆柳/桃李/村庄/炊烟/狗吠/鸡鸣/。

（齐读这一部分写田园生活的诗句，感受诗人笔下的田园生活）

概括追问：非常普通平常的农村生活场景，在陶渊明笔下为什么显得那么美？诗句运用了哪些表现手法？

明确：恬静、幽雅，空阔而简陋，一片宁静、一片和谐、一派迷茫、一派朦胧，这是美似仙境的田园，让诗人弃官归隐，流连忘返。

“方宅十余亩，草屋八九间，榆柳荫后檐，桃李罗堂前”四句写近景，从自己的住宅写起。你看，住宅周围有十亩土地，八九间草屋，地方虽不广，房屋虽不多，但毕竟是自己的小天地，是自由自在的心灵栖息之所。榆树柳树的阴影遮住了后房檐，桃树李树罗列在屋子前边，环境是多么幽雅美丽！这里烘托出了作者恬然自足、怡然自乐的愉悦心情。就如刘禹锡在《陋室铭》中所说：“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵；斯是陋室，惟吾德馨”。

“暧暧远人村，依依墟里烟”写远景，远望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切是安详的、朦胧的、柔和的。

“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”从听觉角度书写，以动衬静，以有声衬无声，更显出乡间的宁静、祥和与生机。

总之，这八句话，捕捉住农村中司空见惯的事物，用白描手法简笔勾勒出优美的田园风光，远近结合，动静结合，视觉与听觉结合，描摹了诗人心中的桃园——朴拙自然、宁静中不失生机的乡村图景。与诗人在官场上的生活形成了鲜明的对照。这里诗人用歌颂田园，无言地批判了官场的倾轧、争斗、混乱、险恶，表明了诗人追求恬淡生活和宁静和谐的心境。

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4、归去如何？

请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。

明确：无尘杂、虚室、有余闲。

“无尘杂”仅仅是指门庭中没有灰尘吗？结合诗歌开头“尘网”，可以理解“无尘杂”还指没有官场的尔虞我诈、争权夺利，不仅仅是外在的洁净，精神上也是洁净的。“虚室”空空的房子，虽然房中空空如也，但诗人精神上是富有的、自由的、“有余闲”的。

表达了诗人回归田园后的自由、闲适、喜悦。

追问：从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？

明确：因为厌恶官场所以更为热爱田园生活，追求精神上的自由和独立。

最后两句收束全文，诗人似乎在回答人们的疑问，为何对如此平凡的茅屋草木、鸡鸣狗吠津津乐道，如数家珍呢？原来是作者“久在樊笼”的缘故，作者一旦冲出罗网，返回大自然的怀抱，那就其乐无穷、俯仰之间处处春了，可以说，这两句诗，是对以前误入尘网中的官场生活的形象的总结，也是对已经开始的新生活的欣喜之情的外露。

（带着诗人告别了不自由的过去，开始新生活的欣喜之情，再次齐读全诗）

四、探究

同样是面对政治局势黑暗，不愿意同流合污，想要保存自身高洁的品德而受挫，屈原选择了投江自尽，而陶渊明选择了归隐田园，对屈原与陶渊明两人各自不同的选择，我们怎样看待？（小组讨论）

明确：屈原是一个诗人，但同时是一个政治家。他是楚国王室后代，背负王室血脉重担，他的死亡是他身为一个战败国的有骨气的政治家的必然结局，而他死亡的方式——自杀是他身为一位浪漫主义诗人的选择，在他追求至善至美的这一生中最后的也是最最浓烈的一笔浪漫色彩。

而陶渊明则只是一个诗人，他没有那么多的沉重包袱。因而，对他而言，既然无法适应仕途的繁文缛节、尔虞我诈，那便回归自己喜爱的田园。这是一个纯粹的诗人、一个有骨气的诗人的浪漫选择。

陶渊明伟大在于他为了自己心中的净土，拒绝了繁华喧嚣中的种种诱惑，拒绝了名利的诱惑。他与我们现在的一些中老年人青城山养老不一样。陶渊明的田园生活劳作辛苦，物质匮乏，甘愿守着自己喜爱的田园，。

六、总结全文

《归园田居》，主要写诗人摆脱污浊官场来到清新的农村后的自由生活和愉快心情。这种情绪，用一个词组来概括叫做“返朴归真”。第一是“真”，做人要正直真实不虚伪，具有人的本性；第二是“朴”，处世要朴实，不造作，不慕浮华利禄，而是快意吾心、怡然自乐，恣意游弋，纵情挥洒。这是一种与污浊的官场生活相对立的生活方式，也是历代文人学士所追求的至高至真的境界。

欣赏音乐：听羽泉的歌曲《归园田居》。

这首歌曲正是田园乡谣风格，它仿佛是一泓清泉静静流淌在我们心头，正契合了我们回归自然、寻找自我的想法。

八、作业：

1.背诵《归园田居》。

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附：作者简介

陶渊明，又名陶潜，字元亮，浔阳柴桑(今江西九江西南)人，东晋田园诗人，隐逸诗人，自称“五柳先生”，谥号“靖节先生”。被后世人称为“百世田园之主，隐逸之宗”。

陶渊明出生在一个没落的官僚家庭中。他的曾祖父就是东晋著名的大将军陶侃；祖父陶茂作过武昌太守，父亲陶逸任安成太守。年幼时，家庭衰微，八岁丧父，十二岁母病逝，与母妹三人度日。到他的少年时代，陶家已经败落，生活贫困。尽管如此，陶渊明从小还是受到了很好的家庭教育，他博览群书，养成了寡言少语、厌恶虚荣、不贪富贵的高洁性格。这种个性影响了他的仕途生涯，一生中，只在十三年当中断断续续地做了几次小官：

第一次：393年（29岁），任江州祭酒，却因忍受不了官场的繁文缛节，早早辞了职。

第二次：400年（35-36岁），在家闲居了五六年后，三十五岁时，到了荆州，在桓玄手下当幕僚。做官一年多，母亲去世，归家居丧，一住又是五六年。

第三次：404年（40岁），居丧结束，六月任镇军将军刘裕参军，次年三月辞职。

第四次：405年（41岁），陶渊明终究是名将的后代，官场里知道他的人很多。公元405年，当他四十一岁时，又被推荐到彭泽(今江西九江东北)当了县令。

好不容易在彭泽当了几十天县令，一天，陶渊明得到一个消息：东晋的权臣刘裕已封自己为车骑将军，总督各州军事；这个野心家只差一步就要夺取皇位了。陶渊明预感到晋朝已经是名存实亡了，他十分灰心，想辞职回家乡。

几个月前，陶渊明曾想辞职，还是妻子翟氏提醒他，上百亩官田就要种上稻子了，待收成以后再辞职吧。当时陶渊明总算听了妻子的话，口气缓了下来。这次翟氏仍然用官田收稻之事来劝他，陶渊明听了以后，长长叹了一口气：“唉，真没办法，难道我还是要做粮食的奴隶!”

时局的因素，加上陶渊明一副傲骨，他的辞官念头始终没有打消过。一天，衙役来报：过几天郡里派的督邮要到彭泽来视察。那个督邮陶渊明认识，是个专门依仗权势、阿谀逢迎，却又无知无识的花花公子。陶渊明想到自己将要整冠束带、强作笑脸去迎候这种小人，实在忍受不了。他的倔脾气又发作了：“我怎么能为了这五斗米官俸，去向那种卑鄙小人折腰呢?”于是陶渊明最后一次入仕在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家，从此结束了时隐时仕、身不由己的生活。这一年他41岁，直到他63岁去世，终老乡村。

陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。

陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。

指出重点：陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，分别从辞官场、聚亲朋、乐家事、访故旧、欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富而充实的隐居生活，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。

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