第二节　句子“手牵手” --复句和关联词教案教学设计导入整理

辨析单句复句

融安县高级中学 肖有清

一．教学目标

辨析单句和复句

二．教学重难点

单句常见类型，单句复句的辨析区分

三．教学步骤和过程

1.亮出教学本节课教学目标

教师明确教学目标：同学们，我们这节课有学习任务是了解辨析单句和复句的方法。

2.学生阅读课本，自主学习，带着任务去解决老师给的几个问题；教师巡堂，了解学生学习情况。

本教学环节要解决的几个问题：

（1）

理解单句和复句

（2）

了解复句特点

1.

学生个体辨析单句复句，回答复句类型，教师点评明确

明确：

单句,是由短语或单个的词构成的句子，有特定的语调，能独自表达一定的意思的语言单位，不可再分析出分句的句子。可分为主谓句非主谓句两类。

复句由两个或两个以上意义相关，结构上互不作句子成分的分句组成。分句是结构上类似的单句而没有完整句调的语法单位。

2. 当堂训练，讨论探究

练习：辨析下列句子是单句还是复句

（1）

她吃了五碗饭。

（2）

她不但吃了五碗饭，还喝了三斤老白干。

（3）

我们把豹子打死了。

（4）

他搜集着一片片的干苔藓烧水喝。

（5）

豹子被我们打死了。

（6）

由于长期的劳累过度，李老师终于生病住院了。

（7）

李老师劳累过度，他生病住院了。

（8）

父亲叫闰土坐在椅子上。

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（9）

父亲叫闰土，闰土坐在椅子上。

（10）

墙上有两幅画。

（11）

墙上有两幅画，一幅是国画，一幅是油画。

（12）

我们选他当班长。

（13）

我们大家一齐选了他，他当了我们的班长。

（14）

她走进书店买了两本书。

（15）

她走进书店买了两本书，一本是漫画，一本是名著。

（16）

我给他两支铅笔。

以上练习，学生先独立完成，再共同交流探讨，后小组代表展示，教师精讲点评。

3. 当堂检测，学生展示，教师点拨

练习：辨析下列句子是单句还是复句

(1)他有个妹妹在上海读大学。

(2)他有个妹妹，在上海读大学。

(3)我回到北京去看你。

(4) 我回到北京就去看你。

(5)他们爱祖国，爱人民，爱和平。

(6)叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

(7)公差催人上路，像屠夫赶牛羊一样，

(8)凝视着窗外的同学，脸上露出了笑容。

明确：(1)句子内部没有语音停顿，一句话表达了一个意思，是单句。(2)由于句子内部有较大的停顿，成为两个分句，表达了两层意思，所以是复句。(3)很显然是单句，(4)用了关联词语"就"使整个句子成为一个表示假设关系的紧缩复句。(5)虽然没有使用关联词语，但也可以看出是一个并列关系的复句。(6)、(7)看起来都是由两个句子组成的，但结构关系不一样。(6)是由两个主谓结构的分句组成的一个复句，例(7)后面半句在结构上是全句的一个句子成分，所以是单句。由于人们对(8)意义理解的角度不同，结论就不同。如果"凝视窗外的"是这个"同学"则为单句:如果"凝视窗外的"前面另有主语，比如"他"则为复句。

7.师生总结拓展：

单句基础种类

（1）、主谓句:由主谓短语带上一定的语气语调构成的句子。

例如:她哭了。

（2）、非主谓句:由主谓短语以外的其他短语或单个短语构成。

例如: ①唱歌。

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②桌子！

③司机！

单句特殊种类

把字句

主谓句中，动词谓语复杂多样，有些句式在结构和表达上有些特殊句式有:把字句、被字句、连动句、兼语句、是字句、存现句。

把字句是主谓句的一种。句中谓语一般都是及物动词、而且不能是单个儿的动词，应当是单个短语和动词的连用形式。

例如: ⑴

我们把豹子打死了。

⑵

郭全海把玉石眼追了回来。

折叠折叠被字句

被字句是被动句，是主语接受动作的句子。被动句中的主语是受事者，由介词"被"引了主动者与"被"字构成的介宾短语在句中作状语。

例如: ⑴

豹子[被我们]打死了。

有时句中只有介词"被"没有主动者(被的宾语)如: ⑵

在罗马百花广场，布鲁诺[被]活活烧死了。

把字句和被字顺的典型结构都是:"主语+状语+动词+补语"，口语中常用"叫""让""给"来代替"被"。

折叠连动句

连动句是用连动短语充当谓语的句子。连动句的谓语就是两个动词短语(很少用单个动词)连用。两个动词短语，互不作成分，而是共同作谓语，但在语义上有目的和方式、原因和结果、先和后的关系。因此短语的位置顺序不能相互颠倒，中间也没有语音停顿。

例如: ⑴

他搜集着一片片的干苔藓烧水喝。(目的) ⑵

凭着他的求生的意志，他还是挣扎着蠕动爬行。(方式) ⑶

由于长期的劳累过度，李老师终于生病住院了。(因果) 综上所述，判断一个句子是不是连动句主要三点: 一是必须有两个动词连用陈述一个主语。

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二是两个动词短语互不作成分，而在意义上有目的，方式，原因，结果，后先的关系，位置不能互换。

三是两个动词短语中间不能有语音停顿。

折叠兼语句

兼语句是用兼语短语充当谓语的句子。它有下列特点: 第一，兼语句的宾语，兼做其后主谓短语的主语。

例如:父亲叫闰土坐在椅子上。

⑴

"闰土"既作"叫"的宾语，又作"坐"的主语，"闰土"因一身兼二任，所以叫做兼语。

第二，兼语句多有命令的意思，所以句中前一个谓语多由使令动词充当。常见的使令动词有:使、让、叫、派、命令、吩咐、禁止、请求、选举、教、劝、号召等。此外前一个谓语也可以是"有"字。

例如: ⑵

大家一致选小萍做代表。

⑶

我有个弟弟准备考大学。

第三，兼语句中兼语的谓语(第二个动词)是前边动作所要表达的目的或产生的结果。即兼语前后两个动词的语义上有一定联系。

例如: ⑷

护士叫他快去请大夫。("去请大夫"是"叫他"的目的。) ⑸

这不由得使我们想起松树的风格。

句中的兼语的谓语"想起"是前一个动词"使"的结果。

连动句，可以连续叙述一个人的几个动作;兼语句，则可以连续叙述几个人的几个动作。连动句可以扩展，连动套接兼语;兼语句也可以扩展，兼语套接连动。

例如: ⑹

叔叔|打电话叫我去。

⑺

妈妈|叫小妹禁止骑车乱闯。

折叠是字句

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是字句专指由动词"是"构成的判断句。在是字句中，"是"的作用是判断主语和宾语的关系。主语和宾语有两种关系，一是同一关系，二是从属关系。同一关系就是对等关系，一般的"定义"就是这种关系，即甲=乙。

例如: ⑴

正方形是四条边等长、四个角相等的四边形。

从属是主语属于宾语，即宾语是大类，主语是其中之一,大类划分的小类。

例如: ⑵

《读者文摘》是杂志。

折叠存现句

表示人、事物存在或出现、消失的句子是存现句。存现句的特点有三: 第一，主语常是处所词或时间词。

例如: ⑴

门口|站着两个兵。

⑵

台上|坐着主席团。

第二，存现句的谓语多是表示存在、产生、消失的动词，即不表示动作，只表示动作产生状态的持续。

例如: ⑶

海上|升起了一轮明月。(表示出现) ⑷

到处|是欢乐的从群。(表示存在) 第三，存现句的宾语往往是动作的发出者。因此有的存现句可以转换为一般主谓句。

例如: ⑸

门口站着两个兵--两个兵在门口站着。

⑹

台上坐着主席团--主席团在台上坐着。

折叠双宾语句

一个动词后面连用两个宾语，大多表示主观意愿的词不能带双宾语。常见动词有:给、送、赠、奖、教、告诉、通知等。

例如:

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(1)老师给他们每人一块橡皮。

(2)他教我日语。

单句分析

一个单句的各个成分都由词来充当，这个单句就简单，如果由复杂短语充当句子的某一个某几个成分，单句就复杂了。这跟复杂短语的道理是一样的。复杂单句概括起来说有两大类: 单句的主语由短语或复杂短语来充当。

例如: ⑴

(白求恩同志毫不利已专门利人)的精神|鼓舞着我们。(主语由偏正短语充当) ⑵

他们是世界上一切伟大人民的优秀之花。

(宾语由偏正短语充当) 单句的附加成分复杂化。

例如: ⑴

这是(我的老朋友)的作品。(定语由偏正短语充当) ⑵

1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上向全世界人民庄严宣告:"中华人民共和国成立了!"(状语由多个短语充当) ⑶

我们的同学来(自全国各地)。(补语由介宾短语充当) 还有的句子由复句结构充当了句子成分。

例如: ⑴

我相信，雷锋的榜样不仅给我们指出了正确的生活道路，而且加强了我们同一切旧思想、旧习惯坚决斗争的勇气。

复杂单句要进行分析时，需先找出主干。单句的主干是指把句中所有的定语、状语、补语都压缩掉以后剩下的部分，也就是主语(或主语的的中心语)+动词(或动词的中心语)+宾语(或宾语的中心语)。找出句子主干常常是检查病句的好方法。

分析句子的具体步骤如下: 第一步，用"|"表示主谓句，界分主语和谓语。"|"之前是主语，"|"之后是谓语。如上面例句⑴和⑵。

第二步，再分别分析"|"前的主语和"|"后的谓语。

例如:

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⑴

(鲁迅先生的第一个)特点|是(他的政治)远见。

⑵

[最近]北京人民广播电台|[还]播放了(阿隆·阿甫夏洛穆夫)(以北京胡同为题的)交响诗。

一般情况下，句子分析到此就可以了。如果某一成分是个复杂短语(如例句⑵

的主语)还可以用框式图解法进行再分析。

例如: 阿隆·阿甫夏洛穆夫

以北京胡同为题的

交响诗

───┬──────── ───┬─────── ─┬─

..│.........│..偏正...│

..│.....偏正..└────┬───-─┘

..└────────────-┘

分析句子，明确句子结构，不但可以更好地理解句意，同时能够检查出成分之间搭配是否合适，句子是否完整等。

单句和复句如何区别?一般常从以下三个方面区别: (1) 定义法。

单句是由短语或单个的词构成的句子，独立的表达一个相对完整的意思并且有一定的语气语调。

可分为主谓句非主谓句两类。

1、主谓句:由主谓短语带上一定的语气语调构成的句子。例如: 同学们已经回到学校了。

他非常健康。

2、非主谓句:由主谓短语以外的其他短语或单个词的构成。例如: 飞机! 站住! 有人敲门。

好极了! 复句分析

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复句由两个或两个以上意义紧密联系，结构相互独立的单句即分句组成的句子。组成复句的分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。如: 白云朵朵，阳光灿烂

蓝天，远树，金黄色的麦浪。

社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。

辨别单复句，不能片面看字数多少，句子中间有无停顿，关键要看句子包含了几套句子结构:只有一套的是单句;有两套或者两套以上的是复句。如: A、我相信，你却不一定相信。(前后互不作句子成分，两套句子结构) B、我相信，你一定会学好的。(后边作前边的宾语，一套句子结构) (2)抓主干法: 再长再复杂的单句都可用此法简缩成非常简洁明了的句子。且句子主干中只有一套主谓语部分。

例1:我们学校的两位有三十年教龄的优秀语文教师也当上了代表。

主干:教师当代表。

例2:"这‖[对于一班见异思迁的人]，[对于一班鄙薄技术工作以为足道、以为无出路的人]，[也]是一个很好的教训。" 主干:这是教训。

(3)外部标志法: 复句构成主要有两种形式，一是由两个或两个以上的分句按照一定的次序直接结合起来，这个复句没有关联词语。如:一轮红日在东方升起，灿烂的光辉照亮了大地。

另一种复句是借助关联词语组合起来的，对这种复句，只要划出表示各种意义的关联词语，就可知它是一个复句，这些关联词语就成了复句的外部语言标志。

如:这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

关联词:不但……而且……(递进关系) 不过使用此方法有时还需要结合使用前两种方法，才能准确区别单复句，因为有些单句的某些成分有的也是由复句充当的。

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例:我们只是认为:无节制地信手乱花，即使是自己的劳动所得，也是有背于节约精神的。

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