本章复习与测试优秀说课稿

牛顿运动定律

教学目标

1、知识目标：

(1)能结合物体的运动情况进行受力分析. (2)掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法，学会用牛顿运动定律和运动学公式解决力学问题. 2、能力目标：培养学生审题能力、分析能力、利用数学解决问题能力、表述能力. 3、情感目标：培养严谨的科学态度，养成良好的思维习惯. 教学建议

教材分析

本节主要通过对典型例题的分析，帮助学生掌握处理动力学两类问题的思路和方法.这两类问题是：已知物体的受力情况，求解物体的运动情况;已知物体的运动情况，求解物体的受力. 教法建议

1、总结受力分析的方法，让学生能够正确、快速的对研究对象进行受力分析. 2、强调解决动力学问题的一般步骤是：确定研究对象;分析物体的受力情况和运动情况;列方程求解;对结果的合理性讨论.要让学生逐步习惯于对问题先作定性和半定量分析，弄清问题的物理情景后再动笔算，并养成画情景图的好习惯. 3、根据学生的实际情况，对这部分内容分层次要求，即解决两类基本问题——→解决斜面问题——→较简单的连接体问题，建议该节内容用2-3节课完成. 教学设计示例

教学重点：物体的受力分析;应用牛顿运动定律解决两类问题的方法和思路.

教学难点：物体的受力分析;如何正确运用力和运动关系处理问题. 示例：

一、受力分析方法小结

通过基本练习，小结受力分析方法.(让学生说，老师必要时补充) 1、练习：

1.[多选](2018·太原模拟)如图所示，质量为m的小球被一根橡皮筋AC和一根绳BC系住，当小球静止时，橡皮筋处在水平方向上。下列判断中正确的是(

) A．在AC被突然剪断的瞬间，BC对小球的拉力不变

B．在AC被突然剪断的瞬间，小球的加速度大小为gsin θ

C．在BC被突然剪断的瞬间，小球的加速度大小为g

cos θD．在BC被突然剪断的瞬间，小球的加速度大小为gsin θ

牛顿运动定律教学设计及反思

2、受力分析方法小结

(1)明确研究对象，把它从周围物体中隔离出来; (2)按重力、弹力、摩擦力、外力顺序进行受力分析; (3)注意：分析各力的依据和方法：产生条件;物体所受合外力与加速度方向相同;分析静摩擦力可用假设光滑法. 不多力、不丢力的方法：绕物一周分析受力;每分析一力均有施力物体;合力、分力不要重复分析，只保留实际受到的力. 2.(2018·东北三省四市一模)质量均为m的物块a、b之间用竖直轻弹簧相

连，系在a上的细线竖直悬挂于固定点O，a、b与竖直粗糙墙壁接触，整个系统处于静止状态。重力加速度大小为g，则(

) A．物块b可能受3个力

B．细线中的拉力小于2mg

C．剪断细线瞬间b的加速度大小为g

D．剪断细线瞬间a的加速度大小为2g

3．[多选](2018·成都市石室中学二诊)光滑斜面上，当系统静止时，挡板C与斜面垂直，弹簧、轻杆均与斜面平行，A、B质量相等。在突然撤去挡板的瞬间(

)

A．两图中两球加速度均为gsin θ

B．两图中A球的加速度均为零

C．图甲中B球的加速度为2gsin θ

D．图乙中B球的加速度为gsin θ

本节课之前我刚好把牛顿的三条定律内容复习完，并处理了一些概念题目，

本节课将开始综合性的应用，因为学生受力分析不太熟练，尤其对摩擦力方向的判断更是一头雾水，所以这节课我设计两种题型，一种题型是斜面上运动的滑块，这一题型我选了两道综合题，第一道题滑块在固定斜面上运动，第二道题选择了滑块在倾斜的皮带轮上的滑动，目的是与第一题形成鲜明对比，第一题是斜面不动，第二题是皮带斜面会动，并采用一题多变，这样做是让学生充分理解滑动摩擦力的判断方法，能够熟练应用正交分解建立方程。第二种题型是连接体问题，我设置了整体相对静止，一动一静的题目，让学生体会整体法、隔离法的灵活应用,并让学生懂得静摩擦力的判断。

教学中我注重审题，分析问题能力，解题思路的培养，与学生交流讨论，精讲多议，对于计算过程我让学生自行完成，这样做可以让学生计算能力得到提高，提高教学效率。作为一堂高三复习课，本节课应该算是成功的，这一点得到兄弟学校的老师肯定。