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关键词：本章复习与测试教学设计

正文

第四章

牛顿运动定律复习教学设计

------连接体

课时：1 教学方法：启发、讲授、探讨、练习

教学工具：多媒体、导学案

学习目标

1、知道什么是连接体。

2、知道用整体法和隔离法分析问题的基本思路。

3、会分析加速度相同的连接体问题。

重点：

知道用整体法和隔离法分析问题的基本思路。

难点：

会分析加速度相同的连接体问题。

新课导入

本节通过导学案已给学生留了两个思考问题，导入部分通过第一个问题:生活中的物体运动的原因都有哪些。根据学生回答，最后教师总结分析，生活中的物体运动的原因：在重力（非接触力）的作用下运动、由于惯性运动和因为其它物体的运动而运动。而最后一种就是我们要学习的连接体。

教学过程: 一、连接体

1、连接体概念

结合学生的课前思考和导入部分，学生已经理性地认识到马拉的车、货车车厢和自行车上的小孩的运动都因为和其它物体之间具有力的作用，并随着其他物体的运动而运动的，从而总结出连接体的概念：在力学中，两个或两个以上相互作用的物体组成的系统统称连接体。

2、之后，再结合上面的例子分析常见的连接体类型：

绳（杆）连接：两个物体通过轻绳或轻杆的作用连接在一起。

弹簧连接：两个物体通过弹簧的作用连接在一起。

接触连接（叠放，并排）：两个物体通过接触面的弹力或摩擦力的作用连接在一起。

二、整体法和隔离法

导学案留给学生的第二个问题是乘客坐车随客车一块运动，分析车对乘客的作用力。这是一道生活情境题，分析时很显然要先把乘客和车作为一个整体，最后再把乘客作为单独的研究对象来分析。

所以，学生在课前做这道题的时候已经用到了整体法和隔离法，教师结合这道题直接提出整体法和隔离法的概念和使用这两种方法时的注意事项：

1、整体法：把整个系统当成研究对象来分析的方法。不必考虑系统内力的影响，只考虑系统受到的外力。

2、隔离法：把系统中的各个部分（或某一部分）隔离，作为一个单独的研究对象来分析的方法。分析该部分受到的力（所有力）和运动情况。

三、整体法和隔离法解题示范

通过这道题分别示范整体法和隔离法解题的方法和注意事项，特别强调整体法不考虑系统的内力，隔离法必须要分析研究对象所受的所有的力，最后再通过这两种方法的比较得出：通常整体法求加速度比较简单，所以一般解题时先用整体法求加速度，再用隔离法求系统的内力。

四、学生探究

本部分一共两道习题（课件和导学案中都有），难度适中，主要练习整体法和隔离发在连接体中的应用。这两道题都采用学生探究、练习、讲解，教师点评的方法教。

五、课堂小结

连接体及解决连接体问题的两种方法：

六、课后巩固与提升

1. 如图示，两物块质量为M和m，用绳连接后放在倾角为θ的斜面上，物块和斜面的动摩擦因素为μ，用沿斜面向上的恒力F 拉物块M 运动，求中间绳子的张力。

2、

如图所示，倾角为α的斜面上放两物体m1和m2，用与斜面平行的力F推m1，使两物体加速上滑，如果斜面光滑，两物体之间的作用力为多大？如果斜面不光滑，两物体之间的作用力为多大？

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